Préparation des cours

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Matière : Grandeurs et mesures – Niveau CE1

Heures et durée

Objectifs de la séquence :

• Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles.
• Lire des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières et en heures, demi-heure et quart d’heure.
• Positionner les aiguilles d’une horloge, l’horaire lui étant donné, en heures entières et en heures, demi-heure et quart d’heure.
• Comparer, estimer, mesurer des durées .

 

• Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles.
• Lire des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières et en heures, demi-heure et quart d’heure.

,

• Positionner les aiguilles d’une horloge, l’horaire lui étant donné, en heures entières et en heures, demi-heure et quart d’heure.

,

• Lire l’heure sur une horloge ou une montre à aiguilles pour les heures de l’après-midi.

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• mise en lien des notions d’horaire et de durée
• calcul des durées à partir d’un horaire en heures entières
• Calcul de durées avec des horaires qui ne correspondent pas à des heures entières

,

• calcul des durées à partir d’un horaire en heures entières
• Calcul de durées avec des horaires qui ne correspondent pas à des heures entières

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte/rappel

L’enseignante présente aux élèves une horloge. Ils disent à quoi cela sert et la décrivent. Combien y a-t-il de chiffres sur le cadran ? Que représentent-ils ? les heures/les minutes
Combien d’aiguilles ? Sont-elles identiques ?
Faire remarquer que le cadran est gradué en minutes. Combien y a-t-il de graduations ? Combien de minutes en 1 heure ?

La grande aiguille indique les heure et la petite aiguille  indique les minutes. Parfois sur certaine montre il y a la trotteuse pour les secondes.

Phase 2 : Vidéo

Présentation de la lecture de l’heure.

Retour sur la vidéo. Que se passe-t-il quand la grande aiguille avance ? (La petite avance aussi mais plus lentement pour passer à l’heure suivante)

EGM1 : L’heure et la durée.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de l’heure.

Phase 4 : Exercices sur les heures, demi-heure et quart d’heure.

EMG 2 : L’heure et la durée.

Phase 5 : Devoirs

EMG 3 : L’heure et la durée, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente : comment lire les heures entières, demi-heures, quart d’heure.

Phase 2 : Découverte de la lecture des minutes

Présenter à nouveau l’horloge. Aujourd’hui nous allons travailler sur les petits traits entre les heures. De quoi s’agit-il? Combien y en a-t-il entre chaque chiffre? Donc chaque chiffre représente combien de minutes.

Faire le tour de l’horloge en avance la grande aiguille au fur et à mesure que l’on compte de 5 en 5.

EGM 4 : L’heure et la durée

Vidéo sur la lecture de l’heure avec les minutes.

Retour sur la vidéo.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 4 :exercices d’application

EGM 5 : L’heure et la durée

Phase 5 : Devoirs

EGM 6 : L’heure et la durée, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de séances précédentes.

Phase 2 : Découverte

Afficher au tableau un programme TV.

Quelles sont les émissions qui commencent “avant midi” et celles qui commencent “après midi” ?
Comment les reconnait-on ? (les heures de l’après-midi sont indiquées par des nombres plus grands que 12)

Quelle est l’émission qui commence à 20 heures ?

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : entrainement

EGM7 : Les heures et les durées

Les élèves réalisent l’exercices. Correction collective

Phase 5 : devoirs

EGM8 : Les heures et les durées

 , Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent la lecture des heures entières, demi-heure, quart d’heure et avec les minutes.

EGM 9 : Les heures et les durées.

Phase 2 : Découverte

Afficher à nouveau le programme TV de la séance précédente.

Citez une émission du matin. A quelle heure commence-t-elle? Quel est son horaire de fin? Combien de temps dure t-elle?

Vérifier que les élèves comprennent bien les termes : horaire et durée et font bien la différence entre les deux. Faire de même avec une émissions de l’après midi.

Phase 3 : application

L’enseignante affiche quelques horaires au tableau et les élèves doivent trouver la durée.

13h à 13h40

15h à 16h30

9h00 à 9h30

​11h00 à 12h00

12h00 à 14h00

9h30 à 10h00

10h45 à 11h00

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture de la leçon et début du travail sur la conversion heures/minutes

Phase 5 : Exercices

EGM10 : Les heures et les durées

Phase 6 : devoirs

EGM 11 : Les heures et les durées, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent comment faire pour calculer une durée d’une émission.

Phase 2 : Situation problème

L’enseignante affiche au tableau l’énoncé suivant :

Après avoir travailler pendant 45minutes Alice fait une pause et se remet à ses devoirs pendant 30 minutes encore. Combien de temps a-t-elle travaillé?

45+ 30 = 75

Transformer 75 minutes en heure et minutes. Laisser un temps de réflexion aux élèves. Mise en commun avec justification des démarches.

Phase 3 : institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Exercices

EGM 12 : Les heures et la durée

Phase 5 : devoirs

EGM 12 : Les heures et la durée

Matériel :

EMG  : L’heure et la durée.

EMG 2 : L’heure et la durée.

EMG 3 : L’heure et la durée., EGM 4 : L’heure et la durée

EGM 5 : L’heure et la durée

EGM 6 : L’heure et la durée, EGM7 : Les heures et les durées

EGM8 : Les heures et les durées

Programme TV (PP), Programme TV (PP)

EGM 9 : Les heures et les durées

EGM 10 : Les heures et les durées

EGM 11 : Les heures et les durées, EGM 11 : Les heures et la durée

EGM 12 : Les heures et la durée