Préparation des cours

Matière : Numération – Niveau CE1

Les fractions

Objectifs de la séquence :

• Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
• Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs
• Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.

• Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.

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• Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
• Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
•  Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
• Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.

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• Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
• Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.
•  Écrire une fraction sous forme de somme d’un entier et d’une fraction inférieure à 1.
• Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.

Numéro de la séance : 1, 2, 3                                      Durée : 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : rappel Dire aux élèves le mot “fraction”. Ils s’expriment sur ce terme. Phase 2 : Exercice de rappel EMN 1 : Les fractions Correction collective Phase 3 : institutionnalisation Lecture collective de la leçon. Phase 4: Entrainement EMN 2 : Les fractions Phase 5 : Devoirs EMN 3 : Les fractions

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Phase 1 : Rappel Rappel de la séance précédente sur ce qu’est une fraction. Présenter des figures représentant des fraction au tableau. Les élèves écrivent sur une ardoise ou une feuille de brouillon qu’elle fraction est représentée. Phase 2 : Associer une fraction à un dessin Exercice d’application EMN 4 : Les fractions Phase 3 : situation problème Afficher au tableau le problème suivant: Antoine veut courir 12 km par semaine.  Lundi, il a parcouru 1/12 de cette distance, mardi 2/12 et mercredi 3/12. a) quelle fraction représente le nombre de kilomètres qu’il lui reste à courir? b) s’il court à nouveau 1/12 de la distance le jeudi, 2/12 le vendredi et 2/12 le samedi, aura-t-il atteint son objectif? Justifie ta réponse” Laisser un temps de réflexion aux élèves. Correction collective. Phase 4 : Comparer des fractions Présenter au tableau une frise  représentant 2 unités. Les élèves placent 1, puis 1/2, 3/4. Faire comprendre que 4/4 =1 Correction collective. Faire de même avec les 8ème. Correction collective Faire comprendre que 8/8 =1. Phase 5 : institutionnalisation Lecture collective de la leçon Phase 6 : Entrainement  EMN 6 : Les fractions Phase 7 : Devoirs EMN 7 : Les fractions  

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Phase 1 : Rappel Rappels sur les séances précédentes sur les fractions. Phase 2 : comparer des fractions EMN 8 : Les fractions Laisser les élèves faire l’exercice. Correction collective. Phase 3 : Institutionnalisation Lecture collective de la leçon. Phase 4 : Entrainement EMN 9 : Les fractions Phase 5 : Devoirs EMN 10 : Les fractions

Matériel :

EMN 1 : Les fractions EMN 2 : Les fractions EMN 3 : Les fractions

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EMN 4 : Les fractions EMN 5 : Les fractions EMN 6 : Les fractions EMN 7 : Les fractions

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EMN 8: Les fractions EMN 9 : Les fractions EMN 10 : Les fractions