Préparation des cours

Matière : PE – Niveau CM1

Le dialogue

Objectifs de la séquence :

• mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif portant sur un texte théâtral ou sur un texte poétique
• comprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court (petite nouvelle, extrait, …) de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation… et en faisant les inférences nécessaires
• élaborer et écrire un récit d’au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation

• Repérer le style direct et le style indirect

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• comprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court (petite nouvelle, extrait, …) de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation… et en faisant les inférences nécessaires

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• élaborer et écrire un récit d’au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation

Numéro de la séance : 1, 2, 3                                      Durée : 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche le texte suivant au tableau:

Lise rentre à la maison après son  premier cours de danse. Elle est très contente et voudrait  y retourner tous les jours. Le soir, à sa maman, elle explique :  «  Tu sais, maman, quand je serai grande, je veux être danseuse étoile. »

Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension. Un élève souligne la phrase dans laquelle Lise parle. Comment le voit-on? (guillemet). 

EFPE 1 : le dialogue

Correction collective.

Il s’agit d’un dialogue.

Phase 3 : Elaboration des règles du dialogue.

A partir des exercices précédents les élèves essaient de déterminer les règles d’élaboration du dialogue. L’enseignante écrit les réponses des élèves au tableau.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le dialogue

Phase 5 : Application

EFPE2 : Le dialogue.

Correction collective

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qu’est un dialogue et les marques de ponctuation d’un dialogue.

EFPE 3 : Le dialogue

Phase 2 : Le style indirect et le style direct

L’enseignante donne les termes au élèves. Ils essaient de les définir.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le style direct et indirect.

Phase 4 : Application

EFPE 4 : le dialogue

Correction collective

Phase 5 : Ecrire un dialogue

1er jet. 

EFPE 5 : Le dialogue

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Phase 1 : 1er jet

Les élèves lisent leur dialogue chacun leur tour. L’enseignante et les autres élèves font des remarques qui pourraient améliorer le texte.

Phase 2 : 2ème jet

EFPE 6 : Le dialogue (évaluation)

Matériel :

EFPE 1 : le dialogue

EFPE 2 : le dialogue

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EFPE 3 : Le dialogue

EFPE 4 : Le dialogue

EFPE 5 : Le dialogue

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EFPE 6 : Le dialogue (évaluation)