Préparation des cours

Matière : Vocabulaire – Niveau CM1

Le registre de langue

Objectifs de la séquence :

• Identifier le niveau de langue d’une phrase simple

• Identifier le niveau de langue d’une phrase simple

Numéro de la séance : 1                                      Durée : 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau les mots du PP. Les élèves les lisent à voix haute. Ils réfléchissent pour un classement (ils écrivent sur leur cahier). Laisser 5 minutes puis mise en commun. Lors de cette étape parler du registre courant, familier, et soutenu. Les élèves essaient de définir ces termes.

Classer chaque mot dans le bon registre collectivement.

Phase 2 : Langage soutenu

L’enseignante lit le texte suivant :

FAÇONS DE PARLER

Papa, il est prof de français… Oh, pardon : mon père enseigne la langue et la littérature françaises. C’est pas marrant tous les jours ! Je veux dire : parfois, la profession de mon père est pour moi cause de certains désagréments.

L’autre jour, par exemple. En sciant du bois, je me suis coupé le pouce. Profond ! J’ai couru trouver papa qui lisait dans le salon.

– Papa, papa ! Va vite chercher un pansement, je pisse le sang ! ai-je hurlé en tendant mon doigt blessé.

– Je te prie de bien vouloir t’exprimer correctement, a répondu mon père sans même lever Ie nez de son livre.

– Très cher père, ai-je corrigé, je me suis entaillé le pouce et le sang s’écoule abondamment de la plaie.

– Voilà un exposé des faits clair et précis, a déclaré papa.
– Mais grouille-toi, ça fait vachement mal ! ai-je lâché, n’y tenant plus.
– Luc, je ne comprends pas ce langage, a répliqué papa, insensible.
– La douleur est intolérable, ai-je traduit, je te serais donc extrêmement reconnaissant de bien m’accorder sans délai les soins nécessaires.
– Ah, voilà qui est mieux, a commenté papa, satisfait. Examinons d’un peu plus près cette égratignure.
Il a baissé son livre et m’a aperçu, grimaçant de douleur et serrant mon pouce sanguinolent.
– Mais t’es cinglé, ou quoi ? a-t-il hurlé, furieux. Veux-tu f… le camp, tu pisses le sang ! Tu as dégueulassé la moquette ! File à la salle de bains, et dém…-toi ! Je ne veux pas voir cette boucherie !

J’ai failli répondre : « Très cher papa, votre façon de parler m’est complètement étrangère. Je vous saurais donc gré de bien vouloir vous exprimer en français. » Mais j’ai préféré ne rien dire.

De toute façon, j’avais parfaitement compris. Je suis doué pour les langues, moi.

Poser les questions suivantes :

1. A quel langage le père de Luc fait-il référence ? Coche la réponse qui convient.

2. Qui s’exprime dans la phrase ci-dessous?
   « Je te serais extrêmement reconnaissant de bien m’accorder sans délai les soins nécessaires.”

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les registres de langue.

Phase 4 : Application

EFV 1 : registres de langue

Correction collective

Phase 5 : Devoirs

Apprendre la leçon pour la séance suivante (évaluation)

EFV 2 : Les registres de langue (évaluation)

Matériel :

PP mots de découverte

EFV 1 : registres de langue

EFV é : registres de langue (évaluation)