Préparation des cours

Matière : Grammaire – Niveau CM1

Le GN

Objectifs de la séquence :

• Identifier un nom propre et un nom commun et l’analyser (genre et nombre)
• Identifier et classer un déterminant
• Identifier une expansion du GN (la supprimer)
• Identifier le nom noyau dans un GN

• Identifier un nom propre et un nom commun et l’analyser (genre et nombre)

,

• Identifier une expansion du GN (la supprimer)

Numéro de la séance : 1, 2                                      Durée : 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Rappel sur les noms.

L’enseignante affiche au tableau le texte. Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension. Après avoir rappeler ce qu’était un nom, les élèves soulignent dans le texte tous les noms. Validation par les autres.

Noémie habite à Arles, près de chez Zoe. Un jour elle
decide d’aller voir sa copine. Elle prend donc le grand
bus. Son voyage dure 20 minutes. Elle passe l’apres-
midi a jouer. Le soir, elle rentre chez elle. Sa maman,
Corinne, lui a prepare le repas. Elle mange puis regarde
un peu la television. Ensuite elle se couche en revant
de ses grandes vacances a Paris.

L’enseignante trace au tableau 2 colonnes. Puis elle demande aux élèves de classer les noms en 2 catégories. Ils doivent trouver les catégories et classer les noms dans la bonne colonne (nom propre et nom commun). Ils donnent les définitions. Laisser 5 minutes de réflexion avant une mise en commun.

Phase 2 : Application

EFG 1 : Le GN

Phase 3 : Rappel sur le genre et le nombre du nom.

L’enseignante affiche au tableau le texte du garçon et de la jeune fille. Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension. Les élèves soulignent les déterminant et nom du texte. Puis sur une feuille de brouillon, ils les classent selon 4 catégories qu’ils doivent déterminer (Laisser 5 minutes). Mise en commun.

Le garçon et la jeune fille regardent une vache et un
taureau. C’est rigolo car le taureau court apres la
vache.
Finalement le fermier arrive avec un tracteur pour
calmer le taureau. Pendant ce temps, la fermiere met
la paille dans la mangeoire pour les vaches. Les
compères décident de rentrer chez eux.
Le soir, quand ils se couchent, leur maman leur
raconte une histoire avec des vaches, des taureaux,
des fermiers et des…. sorcieres.

Phase 4 : Application

EFG 2 : Le GN

Finir la séance en précisant aux élèves que les déterminants et les noms permettent de constituer des GN. Mais l’on peut aussi rajouter d’autres mots. Cela sera vu lors de la séance suivante., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu la séance précédente sur le nom et le déterminant et ce que ces 2 mots peuvent former (GN).

Phase 2 : Découverte du nom noyau

L’enseignante écrit la phrase suivante au tableau:

Les soirs d’été, on prend l’apéritif dans notre grand et beau jardin.

Un élève lit la phrase. Les élèves doivent trouver les GN (Les soirs d’été ; notre grand et beau jardin). L’enseignante les souligne. Puis chercher le nom noyau (expliquer ce que c’est pour les élèves qui n’ont pas compris) : soirs, jardin

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le GN.

Phase 4 : Application

EFG 3 : Le GN

Correction collective

Phase 5 : Evaluation (peut être faite lors de la séance suivante)

EFG 4 : Le GN

Matériel :

PP : Texte sur la visite de Zoé

PP : texte sur le garçon et la jeune fille

EFG 1 : Le GN

EFG 2 : Le GN, EFG 3 : Le GN

EFG 4 : Le GN