Préparation des cours

Matière : Histoire – Niveau CM1

François Ier

Objectifs de la séquence :

• Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
• Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
• Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
• Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.

• Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
• Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.

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• Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
• Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
• Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
• Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.

Numéro de la séance : 1, 2                                      Durée : 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur le renforcement du pouvoir royal au Moyen-Age.

Phase 2 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau une fris chronologique sur le Moyen-âge et la Renaissance. Qu’est-ce que la Renaissance? Laisser les élèves s’exprimer sur ce mot (Une période de transition entre le MA et les TM, un mouvement artistique qui se déroule du XIVè au XVI è siècles. Elle naît en Italie et se diffuse dans toute l’Europe. ).

L’enseignante projette la carte de diffusion de la Renaissance et pose la question suivante : Quelles régions et quels pays sont influencés par la renaissance? (Elle naît en Italie en Florence puis se diffuse dans les Flandres, en Allemagne, en France, en Espagne, grandes villes de la Renaissance)

L’enseignante affiche les images sur les différentes inventions de la Renaissance. Les élèves s’expriment dessus.

Phase 3 : Vidéo 

EH 1 : François Ier

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la Renaissance

Phase 5 : Application

EH 2 : François Ier

Correction collective., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur la Renaissance.

Phase 2 : François Ier

L’enseignante affiche au tableau les différents textes sur François Ier. Les élèves les lisent à voix haute. Poser des questions de compréhension. Rappel des symboles au travers du tableau.

Le rôle important de François Ier dans la Renaissance :Afficher le texte sur François Ier Mécène de la Renaissance. les élèves le lisent à voix haute.

Phase 3 : Vidéo

EH 3 : François Ier

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture de la leçon sur François Ier.

Phase 5 : Application

EH 4 : François Ier

Correction collective.

Matériel :

PP fris chronologique

PP carte de diffusion de la Renaissance

PP différentes images sur les inventions de la Renaissance

EH 1 : François Ier

EH 2 : François Ier, PP textes sur François Ier, François Ier mécène, peinture de la cour

EH 3 : François Ier

EH 4 : François Ier

EH 5 : François Ier