Préparation des cours

[MEC_fes_form]

[MEC id=”2244″]

Matière : Histoire – Niveau CM1

Clovis et la dynastie des Mérovingiens

Objectifs de la séquence :

• Découvrir les francs et leur roi : Clovis.
• Caractériser la conquête de la Gaule par les Francs sous Clovis.
• Caractériser le déclin des Mérovingiens
• Identifier un héritage des Francs : le premier dessin des contours de la France, les débuts de la royauté française (qui a duré 1 300 ans), la longue alliance entre le pouvoir et l’Église.

 

• Découvrir les francs et leur roi : Clovis.
• Caractériser la conquête de la Gaule par les Francs sous Clovis.

,

• Caractériser le déclin des Mérovingiens
• Identifier un héritage des Francs : le premier dessin des contours de la France, les débuts de la royauté française (qui a duré 1 300 ans), la longue alliance entre le pouvoir et l’Église.

,

• Caractériser le déclin des Mérovingiens
• Identifier un héritage des Francs : le premier dessin des contours de la France, les débuts de la royauté française (qui a duré 1 300 ans), la longue alliance entre le pouvoir et l’Église.

Numéro de la séance : 1, 2, 3                                      Durée : 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : découverte

L’enseignante affiche au tableau les textes et images sur le renforcement du royaume des Francs par Clovis. Les élèves lisent les textes à voix haute et observent les cartes. Poser les questions suivantes:

1 ) Où sont installés les Francs au début du règne de Clovis ?
2 ) Quels sont les autres royaumes barbares en Gaule ?
3 ) Lesquels vont être conquis par Clovis et appartenir au royaume des Francs ?
4 ) Que reste-t-il de l’Empire romain au temps de Clovis ?
5 ) Selon Grégoire de Tours, pourquoi Clovis accepte-t-il de croire en Jésus Christ ? (DOC 4)
6 ) Place les mots suivants dans les cadres  Clovis ; l’évêque Rémi ; la reine Clotilde
7. A ton avis, d’où vient le nom de notre pays ?

Phase 2 : Vidéo

EH 1 : Clovis et la dynastie des mérovingiens

Retour sur la vidéo

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur Clovis

Phase 4 : Application

EH 2 : Clovis et les Mérovingiens

Correction collective., Phase 1 : Rappel

les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur Clovis.

Phase 2 : Découverte des Mérovingiens

L’enseignante affiche les textes sur les Mérovingiens et la tapisserie. Les élèves les lisent et poser les questions suivantes :

1) Combien de fils Clovis avait-il ?
2) Nomme les villes représentées (elles correspondent aux « capitales » des 4 royaumes).

3) Dans chacune d’elles, entoure le roi au crayon à papier. Comment le reconnais-tu ?

4) Que devient le rôle du roi durant la dynastie des Mérovingiens ?
5 ) Quelles phrases montrent que les rois ont perdu leur pouvoir.
6) A ton avis, quel nom donne Eginhard aux rois mérovingiens ?
 Les rois maudits
 Les rois fainéants
 Les rois prudents

Phase 3 : Vidéo

EH 3 : Clovis et les Mérovingiens

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation 

Lecture collective de la leçon sur les Mérovingiens

Phase 5 : Application

EH 4 : Clovis et les Mérovingiens

Correction collective.

 , Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur Clovis et les Mérovingiens.

Phase 2 : L’héritage de Clovis

L’enseignante affiche au tableau les documents sur l’héritage de Clovis. Les élèves les lisent et observent les images. Poser quelques questions de compréhension.

Phase 3 : Institutionnalisation 

Lecture collective de le leçon sur les Héritages de Clovis

Phase 4 : Application

EH 5 : Clovis et les Mérovingiens

Correction collective.

Phase 5 : Devoirs

Apprendre les leçons pour la séance suivante (évaluation)

EH 6 : Clovis et les Mérovingiens.

 

Matériel :

PP : textes et cartes de la France sous Clovis; Le baptême de Clovis.

EH 1 : Clovis et les Mérovingiens

EH 2 : Clovis et les Mérovingiens

 , EH 3 : Clovis et les Mérovingiens

EH 4 : Clovis et les Mérovingiens

 , EH 5 : Clovis et les Mérovingiens

EH 6 : Clovis et les Mérovingiens