Préparation des cours

[MEC_fes_form]

[MEC id=”2244″]

Matière : Géographie – Niveau CM1

Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

Objectifs de la séquence :

• Identifier les usages domestiques de l’eau potable
• Comprendre l’importance du traitement de l’eau
• Identifier les usages de l’électricité
• Identifier les usages alimentaires
• Lire et analyser des documents
• Comprendre l’importance de faire attention à l’eau et à l’électricité

 

• Identifier les usages de l’électricité
• Lire et analyser des documents

,

• Identifier les usages domestiques de l’eau potable
• Comprendre l’importance du traitement de l’eau
• Lire et analyser des documents

,

• Identifier les usages alimentaires
• Lire et analyser des documents

Numéro de la séance : 1, 2, 3                                      Durée : 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau les images sur la consommation d’électricité. Laisser les élèves s’exprimer sur l’usage de l’électricité dans la vie quotidienne.

Leur demander d’où provient cette énergie. Les aider s’ils ne savent pas répondre en montrant les photos d’un barrage et d’une centrale nucléaire.

Phase 2 : Comment arrive l’électricité

Afficher les documents sur la production d’électricité. Chaque document est analysé collectivement (les élèves peuvent les voir dans leur cahier).

Phase 3 : Vidéo

EG 1 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 5 : Application

EG 2 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

Phase 6 : Préservation de l’énergie

Demander aux élèves comment faire pour économiser l’électricité.

,

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau les images sur la consommation d’eau. Laisser les élèves s’exprimer sur l’usage de l’eau dans la vie quotidienne.

Leur demander d’où provient l’eau. Montrer le schéma du cycle de l’eau.

Phase 2 : Comment arrive l”eau

Afficher les documents. Chaque document est analysé collectivement (les élèves peuvent les voir dans leur cahier).

Phase 3 : Vidéo

EG 3 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 5 : Application

EG 4 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

Phase 6 : Economie de l’eau

Demander aux élèves comment faire pour économiser l’eau.

,

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau les images sur la consommation alimentaire. Laisser les élèves s’exprimer sur les images.

Phase 2 : Comment arrive les aliments chez nous

Afficher les documents. Chaque document est analysé collectivement (les élèves peuvent les voir dans leur cahier).

Phase 3 : Vidéo

EG 5 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 5 : Application

EG 6 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

Phase 6 : Devoirs

Apprendre les leçons pour la séance suivante (évaluation)

EG 7 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires.

Matériel :

PP images sur l’utilisation de l’électricité dans la vie quotidienne

PP barrage/centrale nucléaire

PP fonctionnement de l’électricité (+cahier)

EG 1 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

EG 2 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

,

PP images sur la consommation de l’eau dans la vie quotidienne

PP image cycle de l’eau (+cahier)

PP sur les réserves d’eau 

EG 3 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

EG 4 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires

,

PP images des aliments

PP sur la distribution des aliments

EG 5 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires.

EG 6 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires.

EG 7 : Satisfaire les besoins en eau et alimentaires.