Préparation des cours

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Matière : Géographie – Niveau CM1

La France dans le monde

Objectifs de la séquence :

• Montrer que chaque territoire a son activité propre et la définir.
• Lire une photographie.
• Tirer les éléments essentiels d’un texte.
• Dégager des caractéristiques communes aux territoires d’outre-mer.
• Dégager des différences avec la métropole.
• Montrer l’interdépendance entre les DROM/COM et la métropole.
• Placer les différents territoires français sur le planisphère.

 

• Montrer que chaque territoire a son activité propre et la définir.
• Lire une photographie.

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• Montrer que chaque territoire a son activité propre et la définir.
• Lire une photographie.
• Tirer les éléments essentiels d’un texte.
• Dégager des caractéristiques communes aux territoires d’outre-mer.

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• Lire une photographie.
• Tirer les éléments essentiels d’un texte.
• Dégager des caractéristiques communes aux territoires d’outre-mer.
• Dégager des différences avec la métropole.
• Montrer l’interdépendance entre les DROM/COM et la métropole.

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• Montrer que chaque territoire a son activité propre et la définir.
• Lire une photographie.
• Tirer les éléments essentiels d’un texte.

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• Connaître les risques auxquels les territoires ultramarins sont exposés.
• Définir le terme « politique de prévention »
• Connaître quelques actions de préventions aux risques naturels.

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau un planisphère. Les élèves rappellent comment cela s’appelle et ce que l’on trouve dessus. Montrer la France. Faire un rapprochement si un des élèves vit à l’étranger mais dans un territoire français. il le montre.

La France ce n’est pas que la Métropole.

Phase 2 : Les différents Dom Tom

L’enseignante affiche le PP avec les différentes photos des différents DOM TOM. Laisser les élèves décrire les images. Pour chaque région la montrer sur le planisphère.

Quand toutes les photos ont été vues les élèves remplissent les fiches qui sont dans le cahier. Correction collective

EG 1 : La France dans le monde (cahier)

Correction collective.

Phrase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qu’est un DOM TOM, où les trouve t-on dans le monde et leurs activités.

Phase 2 : Pourquoi les DOM TOM

Vidéo 

EG2 : La France dans le monde

Retour sur la vidéo

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : La métropole

Qu’est-ce que c’est? Quel est l’autre nom ? (hexagone) Pourquoi? (montrer la forme sur un PP).

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les DOM TOM et France métropolitaine.

Phase 6 : Application

EG 3 : La France dans le monde

Correction collective.

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les DOM TOM et la France métropolitaine.

Phase 2 : Découverte des différents DOM TOM

L’enseignante affiche au tableau les documents avec les différentes données sur les DOM TOM. Laisser 2 minutes pourque les élèves puissent les observer. Faire lire le texte par un élève.

L’enseignante pose les questions suivantes : 

Que nous indique le planisphère ? (Les territoires sont très éloignés de la métropole : 11 000 km en moyenne.)
Que nous montre le tableau ? (Ces territoires sont peu étendus, ils sont très peu peuplés)
Que nous dit le texte ? (Grâce à ces territoires, la France est le 2e espace maritimemondial)
Quel est l’intérêt de la France à avoir des territoires d’outre-mer ?(Cela lui donne une grande richesse en matière de biodiversité marine. C’est une ouverture sur la mer et ses richesses)
En quoi cette 2e place est-elle importante pour la France ? (Cela lui permet d’avoir une participation très active au niveau du commerce mondial)

Affichage des autres documents pour analyser la population des DOM TOM. Poser les questions suivantes :

D’où viennent les populations des îles d’outre-mer ? (Au départ venues d’Afrique (esclavage), elles sont issues d’Europe, d’Asie et d’Amérique)
Quelle est la principale activité pour ces territoires ? L’agriculture (bananes, canne à sucre, …)
Que signifient importation et exportation ? (L’importation est l’entrée dans un pays de biens dont on a besoin et qui viennent d’un autre pays qui les produit. L’exportation est la sortie de biens produits dans un pays vers un autre pays qui les achète pour satisfaire ses besoins)
Comment la métropole vient-elle en aide à ses DROM ? (Elle favorise le développement du tourisme, achète les produits à l’exportation, fournit des emplois administratifs et des prestations sociales)

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la localisation des DOM TOM, de leurs intérêts, de la population par rapport à la France métropolitaine.

Phase 2 : Découverte

PP avec les 5 textes 

L’enseignante affiche le texte au tableau. Un élève lit le texte. L’enseignante pose les questions suivantes : 

1. Qu’est-ce que les « Antilles » ?
2. En Martinique et en Guadeloupe, quelle est la principale production agricole ?
3. Qu’est-ce qu’une culture d’exportation ?
4. Quels éléments de la photographie peuvent nous faire penser que nous ne sommes pas en métropole ?
5. Que font ces hommes et ces femmes ?

Faire de même avec le texte suivant : 

1. Quel est le climat de cette zone du monde ?
2. A quoi voit-on que les conditions climatiques sont extrêmes pour les hommes ?
3. D’après toi, quelles peuvent- être les activités de ces hommes à cet endroit ?
4. Quelles sont les contraintes de la vie en Terre Adélie ?
5. Quelles sont les activités des hommes ?

Puis le texte suivant :

1. Quel est le climat de cette zone du monde ?
2. Pourquoi les hommes creusent-ils le sol en Nouvelle Calédonie ?
3. Quels sont les minéraux exploités dans ce territoire ?
4. Quels sont les dangers pour la nature ?
5. Comment essaye-t-on d’y répondre ?

Texte suivant : 

1. Que montre cette photographie ?
2. Sais-tu comment se nomme cette fusée ?
3. Quel est le rôle de la fusée Ariane ?
4. Qui l’a construite ?
5. Pourquoi est-elle lancée de Guyane ?
6. A quoi sert un satellite ?

Texte suivant : 

1. Quel est le climat de cette zone du monde ?
2. Qu’est-ce qui attire les touristes en Polynésie ?
3. Décris les habitations des touristes.
4. Que procure le tourisme à ces îles ?
5. Quelles sont les terres touristiques ?
6. Sais-tu comment s’appelle l’île la plus connue de Polynésie ?

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les richesses.

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les DOM TOM, les intérêts pour la France, les activités, la population.

Phase 2 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau le texte sur les risques naturels. Un élève lit le texte. Puis poser les questions suivantes 1. Quels sont les trois grands dangers auxquels ces terres sont exposées ?
2. Quelles sont les îles les plus touchées ?

Afficher le document avec le cyclone et poser les questions suivantes : 

1. Comment se déplace le cyclone ? (du nord-est vers le sud-ouest).
2. Quels sont les cyclones nommés dans le texte a ? (Diwa, Gamède, Gula.)
3. Quand ont-ils été observés ? (en mars 2006, février 2007 et janvier 2008).
4. Quelles sont les conséquences de leur passage sur l’île ? (Leur passage engendre de nombreux dégâts : vents forts, pluies diluviennes, inondations et crues des cours d’eau, destruction des ponts avec des conséquences pour les liaisons routières)

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les risques naturels

Phase 4 : Application

EG 4 : La France dans le monde

Phase 5 : Devoirs

Apprendre les leçons pour la séance suivante (évaluation)

EG 5 : La France dans le monde

Matériel :

PP planisphère (+cahier)

PP photos des DOM TOM

EG 1 : La France dans le monde (cahier)

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EG 2 : La France dans le monde

EG 3 : La France dans le monde

PP France et hexagone

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PP Sur le les DOM TOM dans le monde et leurs intérêts

PP sur la population des DOM TOM.

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PP 5 textes

 

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PP : Textes sur les risques naturels

EG 4 : La France dans le monde

EG 5 : La France dans le monde (évaluation)