Préparation des cours

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Matière : Sciences – Niveau CM1

Unité et diversité du monde vivant

Objectifs de la séquence :

• Savoir mener une démarche d’investigation.
• Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
• Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).

 

• Savoir mener une démarche d’investigation.
• Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
• Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).

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• Savoir mener une démarche d’investigation.
• Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
• Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).

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• Savoir mener une démarche d’investigation.
• Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
• Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).

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• Savoir mener une démarche d’investigation.
• Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
• Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4                                      Durée : 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

Aujourd’hui nous allons nous intéresser à la biologie. Les élèves essaient de définir le terme.

Bio = vie + logie = étude

Qu’est ce qu’un être vivant? Laisser les élèves s’exprimer. Quels sont les critères pour qu’un être soit vivant? L’enseignante note au tableau Les réponses des élèves.

Phase 2 : Classification

L’enseignante affiche au tableau le PP avec les différentes images d’objets. Chacun son tour entoure au tableau un être vivant. A la fin de l’exercice valider les critères définis par les élèves et marquer ceux qui manquent.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 4 : Application

ES  1 : Unité et diversité du monde vivant

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Phase 1 : Rappel

Demander aux élèves de rappeler les critères qui définissent les êtres vivants.

Demander :  “Les êtres vivants sont-ils tous identiques ?” Les élèves s’expriment et justifient leur réponse.

Phase 2 : Les espèces

L’enseignante affiche le PP avec 6 mésanges. Les élèves les observent puis donnent les points communs puis les différences. L’enseignante écrit les réponses au tableau (sous forme de 2 colonnes).

Puisque ces oiseaux ont des points communs, ils font partie d’un même groupe : groupe des mésanges et parce que ces mésanges présentent des différences entre elles, il y a des sous groupes.

Classer les mésanges en 3 groupes (il s’agit d’espèces).

Bien faire comprendre que dans un groupe d’êtres vivants il y a des espèces différentes.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Application

ES 2 : Unité et diversité du monde vivant., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent les critères des êtes vivants et la notion d’espèce.

Phase 2 : Classement

L’enseignante affiche au tableau le PP avec les différents animaux. Les élèves les observent puis remplissent le tableau d’observation du cahier de sciences. Laisser le temps aux élèves ( 10 minutes maximum) et correction collective en justifiant les réponses., Phase 1 : Rappel 

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes.

Phase 2 : Vidéo 

ES 3 : Unité et diversité du monde vivant

Retour sur la vidéo

Phase 3 : institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 4 : Application

ES 4 : Unité et diversité du monde vivant

Phase 5  : Devoirs

Apprendre les leçons pour la séance suivante (évaluation

ES 5 : Unité et diversité du monde vivant (évaluation)

Matériel :

PP avec les différentes images d’objets

ES  1 : Unité et diversité du monde vivant, PP avec 6 mésanges

ES 2 : Unité et diversité du monde vivant., PP avec les différents animaux

tableau d’observation (cahier de sciences), ES 3 : Unité et diversité du monde vivant

ES 4 : Unité et diversité du monde vivant (cahier)

ES 5 : Unité et diversité du monde vivant