Préparation des cours

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Matière : Grandeurs et mesures – Niveau CP

Les longueurs

Objectifs de la séquence :

• Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
• Comparer et classer des objets selon leur longueur.
• Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs.
• Utiliser le lexique précis.

 

• Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.
• Comparer et classer des objets selon leur longueur.

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• Comparer et classer des objets selon leur longueur.
• Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs.
• Utiliser le lexique précis.

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• Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs.
• Utiliser le lexique précis.

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• Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs.
• Utiliser le lexique précis.

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4                                      Durée : 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau des bandes de couleur et de taille différentes. Demander aux élèves : quelle est la bande la plus longue ? la plus courte ? Comment peut-on vérifier?

Demander aux élèves de prendre 5 crayons de couleur de leur trousse et les classer du plus petit au plus grand. Vérifier le travail par vision. Les autres élèves valident ou pas la réponse. Faire émerger l’idée que pour comparer il faut le même point de départ.

Phase 2 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 3 : Application

EMGM 1 : Les longueurs

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent les critères de comparaison de longueur.

Phase 2 : Comment comparer des longueurs si je n’ai qu’un objet ?

Poser la question et laisser un temps de réflexion aux élèves. Mise en commun

Phase 3 : Vidéo

EMGM 2 : Les longueurs

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 4 : Application

EMGM 3 : Les longueurs (cahier)

Phase 5 : La règle

Si je n’ai pas de gabarit, quel outil géométrique puis-je utiliser? (la règle)

Comment utiliser la règle? Laisser les élèves réfléchir. Par vision vérifier le positionnement de la règle.

L’enseignante trave un trait au tableau. Elle place la règle de différentes manières et les élèves disent s’ils sont d’accord ou pas. Insister sur l’importance de bien placer le 0.

EMGM 4 : Les longueurs 

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent l’outil utilisé pour mesurer des segments puis son utilisation.

Phase 2 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 3 : Application

EMGM 5 : Les longueurs (cahier)

EMGM 6 : Les longueurs (cahier)

Correction collective au tableau.

Phase 4 : Les lignes brisées

L’enseignante trace au tableau une ligne brisée. Comment mesurer cette ligne? Laisser les élèves expliquer leurs méthodes. Les guider si besoin.

Phase 5 : Application

EMGM : 7 : Les longueurs (cahier)

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent comment utiliser la règle pour mesurer un segment.

Phase 2 : Tracer un segment de longueur donnée

Vidéo

EMGM 8 : Les longueurs

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 4 : application

EMGM 9 : Les longueurs (cahier)

Phase 5 : Devoirs

EMGM 10 : Les longueurs (évaluation)

Matériel :

EMGM 1 : Les longueurs

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EMGM 2 : Les longueurs

EMGM 3 : Les longueurs (cahier)

EMGM 4 : Les longueurs

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EMGM 5 : Les longueurs (cahier)

EMGM 6 : Les longueurs (cahier)

EMGM 7 : Les longueurs (cahier)

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EMGM 8 : Les longueurs

EMGM 9 : Les longueurs (cahier)

EMGM 10 : Les longueurs (évaluation)