Préparation des cours

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Matière : Géométrie – Niveau CP

Se repérer et se déplacer sur un quadrillage

Objectifs de la séquence :

• Se repérer sur un quadrillage
• Reproduire la disposition d’objets d’un quadrillage sur un autre vierge
•  Utiliser ou produire une suite d’instructions qui codent un déplacement sur un tapis quadrillé, dans la classe ou dans l’école en utilisant un vocabulaire spatial précis : avancer, reculer, tourner à droite, tourner à gauche, monter, descendre.

 

• Se repérer sur un quadrillage
• Reproduire la disposition d’objets d’un quadrillage sur un autre vierge

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• Se repérer sur un quadrillage

,

•  Utiliser ou produire une suite d’instructions qui codent un déplacement sur un tapis quadrillé, dans la classe ou dans l’école en utilisant un vocabulaire spatial précis : avancer, reculer, tourner à droite, tourner à gauche, monter, descendre

Numéro de la séance : 1, 2, 3                                      Durée : 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Reproduction d’un quadrillage

Les élèves réalisent l’exercice sur la cahier de maths. Correction collective.

EMG 1 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage.

Phase 2 : Découverte

L’enseignante dessine un quadrillage au tableau et nomme les colonnes avec des lettres et les lignes avec des chiffres. Les élèves expliquent de quoi il s’agit. Chaque élève passe au tableau et dessine la forme demandée par l’enseignante dans la bonne case. Les autres élèves valident la réponse.

L’enseignante dessine un symbole dans le quadrillage, les élèves écrivent la case correspondante. Validation par les autres élèves.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Application

EMG 2 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage. (cahier de maths)

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent comme repérer et nommer une case dans un quadrillage.

EMG 3 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

Phase 2 : Découverte des noeuds de quadrillage

L’enseignante dessine un quadrillage au tableau. Cette fois-ci les lettres et les chiffres correspondent aux noeuds de quadrillage. Les élèves s’expriment dessus : Est-ce la même chose que nos avons vu? Qu’est-ce qui est différent? Comment lire ce type de quadrillage.

Chaque élève dessine le symbole demandé par l’enseignante sur le quadrillage. Validation par les élèves.

L’enseignante dessine un symbole et un élève donne le repère. Les autres valident. Chacun passe à tour de rôle.

Phase 2 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 3 : Application

EGM 4 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qu’est un quadrillage et comment nommer une case d’un quadrillage.

Phase 2 : Découverte

l’enseignante dessine un quadrillage au tableau et place une étoile et un soleil dedans. Je veux aller du soleil à l’étoile, comment faire?

Laisser les élèves s’exprimer puis dessiner les trajet proposer. Leur faire comprendre qu’il faut être plus précis. Présenter les 4 flèches de direction et tracer un chemin. Puis indiquer comment le coder.

Phase 3 : Vidéo 

EMG 5 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 5 : Application

EMG 6 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

Phase 6 : Devoirs

Lors d’une autre séance

EMG 7 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (évaluation) cahier de maths.

Matériel :

EMG 1 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage.

EMG 2 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage.

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EMG 3 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

EMG 4 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

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EMG 5 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

EMG 6 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)

EMG 7 : Se repérer et se déplacer sur un quadrillage (cahier de maths)