Préparation des cours

Matière : Calcul – Niveau CP

Le sens de l’addition

Objectifs de la séquence :

• Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
• Calculer avec des nombres entiers.
• Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc., conduisant à utiliser les quatre opérations : – sens des opérations ; – problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ; – problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division).
• Modéliser ces problèmes à l’aide d’écritures mathématiques : – sens des symboles +, −, ×, :

• Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
• Calculer avec des nombres entiers.

,

• Comprendre le sens de l’addition en manipulant des unités.
• Calculer avec des nombres entiers.

Numéro de la séance : 1, 2                                      Durée : 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

EMC 1 Le sens de l’addition

Retour sur la vidéo.

Phase 2 : Application

L’enseigne lit 2 fois le problème suivant :

Maman achète 2 salades au marché et 3 carottes. Combien a -t-elle acheté de légumes?

Les élèves réfléchissent sur une feuille de brouillon ou une ardoise. Puis correction collective.

Faire de même avec le problème suivant.

-Pierre a 5 poules et 1 coq dans le poulailler. Combien y a-t-il d’animaux dans le poulailler?

Pour chaque problème penser à introduire la notion de + et de = en écrivant les opérations au tableau. Introduction du sens.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Exercices

EMC 2 : Le sens de l’addition.

 , Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce que signifient les signes + et =

Phase 2 : Application

EMC 3 : Le sens de l’addition

Phase 3 : Manipulation

Les élèves prennent 3 objets et les disposer sur la table en tas. Prendre 4 objets et les disposer à côté.

Combien y a t-il d’objet en tout?

Répondre sur l’ardoise ou une feuille de brouillon.

Faire de même avec le problème suivant.

J’ai 5 bonbons dans ma poche droite et 2 dans l’autre poche.  Combien ai-je de bonbons en tout?

Phase 4 : Entrainement

EMC 4 : Le sens de l’addition

Matériel :

EMC 1 : Le sens de l’addition.

EMC 2 : Le sens de l’addition., EMC 3 : Le sens de l’addition

EMC 4 : Le sens de l’addition