Préparation des cours

[MEC_fes_form]

[MEC id=”2244″]

Matière : Histoire – Niveau CE1

L’évolution des modes de vie

Objectifs de la séquence :

• Comprendre l’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements…) et des techniques à diverses époques

 

• Comprendre l’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements…) et des techniques à diverses époques

,

• Comprendre l’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements…) et des techniques à diverses époques

,

• Comprendre l’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements…) et des techniques à diverses époques

,

• Comprendre l’évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements…) et des techniques à diverses époques

,

• Prendre conscience de l’évolution des modes de vie en observant un milieu familier, l’école.

,

• Prendre conscience de l’évolution des modes de vie en observant un milieu familier, l’école.

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5, 6                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau le texte suivant :

EH 1 : L’évolution des modes de vie

Léo adore sa maitresse. Surtout quand elle lui frotte la tête en disant :
─ Bravo Léo, tu as encore bien travaillé.

Il adore. Pour demain, elle a demandé à chacun de ses élèves de rapporter un
objet ancien. Alors, Léo s’est juré de trouver quelque chose d’extraordinaire.
─ Maman ! Papa ! crie-t-il en rentrant de l’école.
Il rejoint ses parents dans la cuisine mais refuse de toucher à son gouter. Il leur explique qu’il doit absolument présenter un objet ancien à toute la classe.
─ Emmène ton père, plaisante maman.
─ Il n’est pas assez vieux, répond très sérieusement Léo.
─ Tu as raison, approuve papa. Fouille plutôt dans le grenier.
Le visage de Léo s’illumine ! Il disparait en un éclair, grimpe quatre à quatre l’escalier qui conduit au premier étage et
l’autre qui monte jusqu’au grenier.

La porte s’ouvre dans un grincement. Une araignée file se cacher derrière une poutre.
─ Même pas peur, marmonne Léo.
Il inspecte les étagères, avance son nez au-dessus des cartons remplis de livres, se glisse entre une paire de skis et le matériel de camping. Ici, il n’y a rien de très vieux. C’est désespérant ! Léo aperçoit alors une souris sur le couvercle
d’une malle. Elle grignote un bout de papier. Elle est tellement mignonne que Léo a envie de la caresser. Il avance la main mais, frout ! la souris saute de la malle, traverse le grenier et disparait dans son trou.
─ Je ne voulais pas te faire de mal, assure-t-il d’une voix triste.
Il baisse les yeux vers la malle. Elle parait vieille, vraiment très vieille. Léo soulève le couvercle et ouvre des yeux ronds.
─ Ouah ! s’exclame-t-il. Qu’est-ce que c’est ?
Il plonge ses mains au fond et en ressort une boite vernie surmontée d’un bras articulé et d’un cornet qui ressemble à une grande fleur. À quoi peut bien servir cette drôle de machine couverte de poussière ?
─ Je vais demander à Leila, décide Léo. Elle pourra certainement tout m’expliquer.

Il quitte aussitôt le grenier. Il descend d’un étage et frappe à la porte de sa grande sœur. En découvrant cet objet bizarre, Leila ouvre des yeux ronds. Même à douze ans, on ne sait pas tout. Elle inspecte cette curieuse chose, se gratte la tête et déclare :
─ C’est peut-être une veille machine qui servait à communiquer avec les extraterrestres.
─ Tu es sûre ? demande Léo.
─ Pas vraiment, avoue Leila. Il vaudrait mieux poser la question à papa et maman. Ils pourront certainement tout nous expliquer.
Léo reprend la drôle de machine et, avec sa grande sœur, il descend encore d’un étage pour rejoindre ses parents dans le salon. Papa et maman sont tout heureux de retrouver cette curieuse chose dont ils avaient oublié l’existence. Très fièrement, ils déclarent en chœur :
─ C’est un vieux gramophone. Il servait à écouter les premiers disques.
─ Super ! dit Léo. Et comment ça marche ?
Là, ses parents ouvrent des yeux ronds. Même à trente-cinq ans, on ne sait pas tout.
─ Ben… commence papa. C’est un peu plus compliqué qu’un MP3.
─ Euh… ajoute maman. Il faudrait demander à mes parents. Ils pourront certainement tout nous expliquer.

Léo reprend le gramophone et, avec sa sœur et ses parents, il sort de la maison, traverse la rue et frappe à la porte de mamie Jacqueline et papy Yvon. Toc ! Toc ! Toc !
Ses grands-parents accueillent la famille à bras ouverts, puis ils inspectent le gramophone.
─ Il date d’avant la guerre, se souvient mamie. Il appartenait à mes parents.
─ Génial ! s’exclame Léo. Et comment ça marche ?
Papy et mamie ouvrent des yeux ronds. Même à soixante ans, on ne sait pas tout. Ils n’ont jamais utilisé cet appareil. Quand ils étaient enfants, ils avaient un tourne-disque. Et, aujourd’hui, pour écouter de la musique, ils
possèdent un lecteur de CD !
─ Il faut demander à ma mère, dit mamie à Léo. Elle pourra certainement tout nous expliquer.
Léo reprend le gramophone et, avec Leila, ses parents et ses grands-parents, il sort de la maison. Son arrière-grand-mère habite le quartier d’à côté, alors toute la famille monte dans la fourgonnette de papy et mamie pour lui rendre visite.
Vroum ! Vroum !
Papy Yvon se gare devant la maison d’arrière-grand-mamie Amandine.

Amandine accueille la famille avec joie. Et, quand elle voit le gramophone, elle ouvre des yeux ronds :
─ Cela me rappelle les chansons que nous écoutions quand j’étais enfant. Et elle se met à fredonner de vieux refrains…
─ Bravo ! la félicite Léo. Et comment ça marche ?
─ C’est très simple, affirme Amandine.
À quatre-vingt-cinq ans, on sait presque tout. Elle fouille dans l’armoire où elle range ses photos, ses cahiers d’école et tous les souvenirs de sa jeunesse, car elle ne jette jamais rien. Mamie Jacqueline et maman se moquent souvent d’elle à cause de cette habitude. Mais quand elle sort d’un tiroir des très vieux disques épais,
Léo applaudit : Vive Amandine ! Elle règle le bras du gramophone, rajuste l’aiguille, place le disque et remonte la manivelle. Une musique couverte de grésillements sort du cornet. Et une voix qui ressemble au croassement d’un corbeau chante un refrain d’amour d’une autre époque.

─ Demain, je suis sûr que la maitresse me félicitera ! se réjouit Léo.
De joie, il se met à chanter, chanter aussi fort que le gramophone. Toute la famille rit aux éclats… et Léo murmure à l’oreille d’Amandine son secret : plus tard, il deviendra chanteur. Il lui promet aussi de toujours garder le gramophone, même si dans l’avenir il écoute de la musique avec un baladeur aussi petit qu’une puce ! Amandine est ravie. Elle remonte la manivelle du gramophone, place un nouveau disque et invite toute la famille à rester diner.
─ Ensuite, on pourra danser ? demande papa.
─ Bien sûr, répond maman en prenant la main de Leila. On peut même commencer tout de suite !
Ensemble, elles valsent dans le salon, très vite imitées par papy et mamie, puis Léo et Amandine.
─ J’ai compris, ronchonne papa. C’est moi qui prépare le repas ! Il esquisse un petit pas de danse, très élégant, et disparait dans la cuisine.
Pendant ce temps, Léo tourne comme une toupie dans les bras de son arrière-grand mamie !

Un élève résume le texte.

Phase 2 : Application

EH 2 : L’évolution des modes de vie

Laisser les élèves répondre aux questions. Correction collective.

Pourquoi ce texte? Les élèves expliquent le thème qui va être abordé lors des séances suivantes, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente avec le texte de Léo et les instruments anciens.

Phase 2 : Texte documentaire

Lecture collective du texte sur le gramophone (cahier)

EH 3 : L’évolution des modes de vie.

Les élèves répondent aux questions puis s’expriment sur l’évolution des objets dans le temps. Connaissent-ils d’autres objets qui ont évolué? Grâce à quoi ces évolutions ont-elles pu être possible? (l’électricité).

Phase 3 : Application

Présenter les images aux élèves. Ils les observent puis essaient de déterminer un classement (autrefois et aujourd’hui).

EH 5 : L’évolution des modes de vie

Laisser les élèves faire puis correction collective. S’arrêter sur chaque image et discuter dessus.

EH 6 : L’évolution des modes de vie

Laisser les élèves réaliser les exercices. Correction collective. Dans ce même texte trouver les objets utilisés aujourd’hui., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes et donnent des exemples d’objets anciens.

Phase 2 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la vie autrefois.

Phase 3 : Découverte des objets de la cuisine

L’enseignante affiche au tableau une image de cuisine d’autrefois. Les élèves l’observent puis s’expriment sur les différents objets qu’ils peuvent voir.

Phase 4 : Application

EH 7 : L’évolution des modes de vie

Correction collective.

Phase 5 : Les aliments

Les élèves s’expriment sur les aliments qu’ils consomment. Autrefois trouvait-on les mêmes aliments qu’ajourd’hui? (pas les surgelés ou les boites de conserves) Comment pouvaient-ils conserver les aliments?

Lecture du texte suivant affiché au tableau:

Depuis 200 ans, on a inventé de nouvelles techniques de conservation des aliments. Avant, certains aliments étaient conservés dans le sel, ou séchés, ou encore fumés.
En 1826, on a inventé la boite de conserve. En même temps, on invente la stérilisation : chauffer très fort un aliment pour supprimer les microbes.
En 1960, les réfrigérateurs ont équipé les cuisines.
En 1970, les produits surgelés se sont développés.
À partir de 1980, on trouve des aliments sous-vide.

Phase 6 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les aliments et leurs conservation., Phase 1 : rappel

Les élèves rappellent ce qui a évolué depuis les grands-parents et grâce à quoi cela a été possible. Rappel sur la conservation des aliments.

Phase 2 : Les transports

Les élèves s’expriment sur les moyens de se déplacer dans l’histoire. Au départ les hommes se déplaçaient à pieds, puis à cheval, en vélo,….

Qu’est-ce qui a permis de se déplacer plus vite et plus loin?

Phase 3 : Application

EH 8 : L’évolution des modes de vie

Correction collective

EH9 : L’évolution des modes de vie

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les véhicules

Phase 5 : Vidéo

EH 10 : L’évolution des modes de vie, Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche le diaporama du l’école autrefois. Prendre le temps de bien décrire et parler de chaque diapositive.

Phase 2 : Vidéo

EH 11 : L’évolution des modes de vie

Retour sur l’écriture.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur l’écriture.

Phase 4 : Application

EH 12 : L’évolution des modes de vie, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu la séance précédente sur l’école autrefois et essentiellement l’écriture.

Phase 2 : La classe

Remonter un pupitre et demander à quoi servait le trou? Quels sont les objets que nous ne trouvons plus dans une école de nos jours ? (poêle, école séparée, uniforme, jeux)

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les jeux et le matériel de l’école autrefois

Phase 4 : Vidéo

EH 13 : L’évolution des modes de vie

Retour sur la vidéo.

Phase 5 :Les sanctions et les récompenses

Connaissez-vous des sanctions qui existaient autrefois? Laisser les élèves s’exprimer et noter au tableau les réponses de chacun.

Faire de même avec les récompenses.

Remontrer les diapositives du diaporama vues lors de la séance 5.

Phase 6 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les sanctions et les punitions.

Phase 7 : Application

EH 14 : L’évolution des modes de vie

Phase 8 : Devoirs

Apprendre les leçons sur l’évolution des modes de vie

EH 15 : L’évolution des modes de vie (évaluation)

 

 

Matériel :

EH 1 : L’évolution des modes de vie

EH 2 : L’évolution des modes de vie, EH 3 : L’évolution des modes de vie

EH 4 : L’évolution des modes de vie

EH 5 : L’évolution des modes de vie

EH 6 : L’évolution des modes de vie

 , EH 7 : L’évolution des modes de vie

 , EH 8 : L’évolution des modes de vie

EH 9 : L’évolution des modes de vie (3 exercices)

EH 10 : L’évolution des modes de vie, Diaporama école autrefois

EH 11 : L’évolution des modes de vie

EH 12 : L’évolution des modes de vie, EH 13 : L’évolution des modes de vie

EH 1 : L’évolution des modes de vie

EH 15 : L’évolution des modes de vie (évaluation)