Préparation des cours

Matière : Grammaire – Niveau CE2

L’adjectif qualificatif

Objectifs de la séquence :

• Comprendre le rôle de l’adjectif qualificatif.
• Identifier un adjectif.
• Sélectionner des adjectifs pour qualifier un nom
• accorder le nom et l’adjectif

• Comprendre le rôle de l’adjectif qualificatif.
• Identifier un adjectif.
• Sélectionner des adjectifs pour qualifier un nom

,

• accorder le nom et l’adjectif

Numéro de la séance : 1, 2                                      Durée : 45, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

Lecture du texte affiché au tableau par un élève.

Hier après-midi, au musée d’art de Bruxelles, des œuvres d’art grec ont été dérobées ! Le voleur a emporté
avec lui d’antiques vases. Chargé de l’enquête, le détective Lafouine a, heureusement, pu compter sur le
témoignage de deux personnes qui ont assisté à la scène. Il s’agit du conservateur du musée, Monsieur
Durant, et d’un visiteur, Lucas. Voici les récits des deux témoins.

Extrait de Les enquêtes de l’Inspecteur Lafouine

Afficher le premier témoignage.

Témoignage de Lucas
« Le voleur m’a fait peur. Il est vite parti. Je n’ai pas bien vu ce qu’il avait volé.
Il portait une veste, un pull, une écharpe, un pantalon, des bottines, une casquette ainsi
qu’une sacoche. Il avait une barbe. »

Les élèves dessinent sur une feuille le portrait du suspect. Ils le montrent.

Qui est le suspect parmi les images?

Essayer de trouver l’image du suspect avec les indices (difficile car il manque des informations).

Deuxième témoignage :

Témoignage de Monsieur Durant
« Lorsqu’il s’est introduit dans le musée, le voleur avait l’air pressé. De taille moyenne et mince, il
est parti avec un grand sac gris sur le dos. Il portait une veste noire, un pull beige, une écharpe et
un pantalon bleus, de grosses bottines brunes, une casquette bleue ainsi qu’une petite sacoche
beige.
Il portait une épaisse barbe grise. Ses épais cheveux et sourcils étaient de la même couleur.
Son air méchant m’a fait très peur ! Il était terrifiant. J’ai cru qu’il allait m’agresser mais il s’est
vite échappé. »

Les élèves font un deuxième portrait, ils le montrent.

Remontrer les suspects et choisir le personnage.

Quels sont les mots qui ont permis de trouver le suspect? Les souligner sur le tableau (les adjectifs).

Phase 2 : leçon

Lecture collective de la leçon.

Phase 3 : entrainement (EFG 1 : Les adjectifs qualificatifs) (EFG 2 : Les adjectifs qualificatifs)

Phase 4 : devoirs (EFG  3 : Les adjectifs qualificatifs), Phase 1 : Rappel de ce qu’est un adjectif.

Phase 2 : EFG 4

Souligne les adjectifs dans les phrases. Laisser les élèves faire l’exercice pendant 5 min. Retour collectif pour valider les réponses. Faire remonter que les adjectifs s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils qualifient.

Phase 3 : entrainement  (EFG 5 : Les adjectifs qualificatifs)

Phase 4 : Devoirs (EFG 6 : Les adjectifs qualificatifs)

Matériel :

(EFG 1 : Les adjectifs qualificatifs)

(EFG 2 : Les adjectifs qualificatifs)

(EFG 3 : Les adjectifs qualificatifs) devoirs, EFG 4 : Les adjectifs qualificatifs

EFG 5 : Les adjectifs qualificatifs

EFG 6 : Les adjectifs qualificatifs (devoirs)