Préparation des cours

Matière : Grammaire – Niveau CE2

Le féminin des noms et le pluriel des noms

Objectifs de la séquence :

• Connaître la variation et les marques morphologiques à l’oral et à l’écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
• Observer les marques du genre et du nombre entendues et écrites.

Faire le lien entre le déterminant et le nom
Connaître les différentes terminaisons du pluriel

Numéro de la séance : 1, 2                                      Durée : 45, 45

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Rappel des notions de genre et nombre du nom.

Les élèves rappellent que le genre se rapporte au féminin et au masculin et que le nombre se rapportent au singulier et au pluriel. Ils définissent ces 2 notions.

Phase 2 : Afficher au tableau

Dominique a un travail passionnant: distribuer le courrier tous les matins dans toutes les boîtes de l’Ile Adam. Cette personne est en amitié avec Claude depuis des années. Claude a la grande responsabilité d’enseigner aux élèves.

Lecture à voix haute du texte par un élève. Poser des questions de compréhension (personnages, deviner les métiers). Attention les prénoms sont mixtes. Que faire s’il s’agit de filles. (rajouter un “e” ou mot féminin spécifique).

Facteur : factrice

Enseignant : enseignante

Phase 3 : Trouver le féminin de certains noms.

Chanteur

père

frère

avocat

directeur

aviateur

conducteur

cheval

maître

élève

Phase 4 : Lecture collective de la leçon.

Phase 5 : exercice d’entrainement EFG 1 : Le féminin des noms

Phase 6 : Devoirs (EFG 2 : Le féminin des noms)., Phase 1 : Rappel des notions de genre et de nombre. Comment forme-t-on le féminin d’un nom. On attend des élève qu’ils disent que le pluriel doit être marqué à la fin d’un nom par un “s”.

Phase 2 : Découverte

Ecrire au tableau :

une souris, un tapis, un os, le tas.

Ces mots sont-ils au pluriel? (Non).

Pourtant il y a un s. Faire émerger l’idée de l’importance du déterminant pour savoir sur le nom est au pluriel ou pas.

Que faire si je mets au pluriel? (on ne rajoute pas de s).

Phase 3 : Repérer des mots au pluriel.

Afficher le texte au tableau et le faire lire à un élève.

Ce matin, Laure est en retard ! Vite, elle brosse ses cheveux. Dans la
cuisine, elle boit son bol de lait et avale deux morceaux de pain et
trois noix. Elle fait des bisous à ses deux petites sœurs qui dorment dans
leurs berceaux. Elles sont trop jolies avec leurs petits nez roses ! Puis elle
enfile son manteau. Dans la rue, le marchand de journaux lui dit : « Ne
va pas trop vite, sinon, tu risques de tomber. Tu ne veux pas t’écorcher
les genoux ou te casser les os ! Et n’oublie pas de traverser dans les
clous… ».

Dans ce texte trouver les noms écrits au pluriel (l’enseignante souligne les réponses des élèves).

Les élèves identifient les différents pluriels que l’on peut trouver.

Phase 4 : Lecture collective de la leçon.

Phase 5 : Exercices d’entrainement (EFG 1 : Le pluriel des noms).

Phase 6 : devoirs (EFG2: Le pluriel des noms)

Matériel :

EFG 1 : Le féminin des noms

EFG 2 : Le féminin des noms)