Préparation des cours

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Matière : Histoire – Niveau CE2

L’Antiquité

Objectifs de la séquence :

• Comprendre que des objets symboliques sont une forme d’écriture,
• Prendre conscience de l’importance de l’apparition de l’écriture pour l’humanité,
• Découvrir les systèmes de codages (pictogrammes, hiéroglyphes, alphabets …)
• Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement.

 

• Comprendre que des objets symboliques sont une forme d’écriture,
• Découvrir les systèmes de codages (pictogrammes, hiéroglyphes, alphabets …)

,

• Découvrir les systèmes de codages (pictogrammes, hiéroglyphes, alphabets …)
• Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement.
• Découvrir quelques aspects du monde antique

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• Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement.
• Découvrir quelques aspects du monde antique

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• Distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement.
• Découvrir quelques aspects du monde antique

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4                                      Durée : 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent la période qui s’est déroulée avant l’Antiquité. Comment se termine t-elle? (invention de l’écriture)
Qu’a permis l’écriture? Laisser les élèves donner leurs hypothèses.

Phase 2 : Découverte

L’enseignante affiche la carte sur les écritures dans le monde au tableau. Les élèves l’observent et répondent aux questions suivantes :

Où l’écriture est-elle apparue ?.
A quelle date ?
Les écritures sont-elles toutes identiques ?

Phase 3 : Vidéo

EH 1 : L’Antiquité

Les élèves visionnent la vidéo. Retour collectif sur ce qui a été compris.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur l’écriture

Phase 5 : Application

EH 2 : L’Antiquité

Correction collective.

Phase 6 : Les différentes civilisations

Les élèves donnent les différentes civilisations antiques qu’ils connaissent (égyptiens, grecs, romains). L’enseignante écrit au tableau les réponses des élèves et demandent quelques caractéristiques de chaque période.

Nous allons d’abord travailler sur la civilisation égyptienne.

Phase 7 : L’enseignante affiche au tableau le texte sur la civilisation égyptienne. Un élève lit le texte. L’enseignante pose les questions suivantes :

Qu’est-ce qu’un pharaon ?
A quelle époque a existé l’Egypte pharaonique ?
Qu’est-ce qui est essentiel en Egypte à cette époque ?
Sais-tu dans quel bâtiment célèbre était enterré les
pharaons ?

Phase 8 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qu’est l’écriture, à quoi elle a servi et les différentes écritures connues.

 

Phase 2 : L’antiquité grecque

L’enseignante affiche au tableau le texte sur la civilisation grecque (PP). Un élève le lit. Puis ils expliquent ce qu’ils connaissent de la civilisation grecque (dieu, architecture,…)

 

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la civilisation grecque.

Phase 4 : La civilisation romaine

Les élèves expriment ce qu’ils savent sur la civilisation romaine.

EH 3 : L’Antiquité

Les élèves visionnent la vidéo puis retour collectif.

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective sur la leçon de la civilisation romaine (fondation de Rome,  Dieux, architecture)

Phase 6 : Application

EH4 : L’Antiquité, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu sur la civilisation et l’Empire Romain.

 

Phase 2 : La Gaule Celtique

L’enseignante affiche au tableau les documents sur la Gaule celtique (PP). Les afficher un par un. Lecture collective, explication des textes et questions suivantes :

La Gaule avait- elle les mêmes frontières que la France ?
Lequel des deux territoires est le plus étendu, la France d’aujourd’hui ou la Gaule ?

Qui dirigeait les peuples celtes ?
Les gens du peuple avaient- ils beaucoup de pouvoir ?
Combien y a –t-il de classes dans la société gauloise ? Lesquelles ?

Les Gaulois avaient- ils une religion monothéiste (= un seul dieu)?
Qui était Teutatès ?
Qui était Epona ?
Quel était le rôle des druides ?

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent la leçon sur la civilisation celte.

Phase 2 : Vidéo

EH 5 : L’Antiquité

Les élèves visionnent la vidéo puis retour collectif.

 

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les gaulois (qui sont les gaulois, mode de vie, vêtements,…)

 

Phase 4 : L’artisanat, le commerce gaulois

L’enseignante affiche au tableau les documents sur la Gaule celtique (PP). Les afficher un par un. Lecture collective, explication des textes et questions suivantes :

Que produisaient les agriculteurs gaulois ?
Que vendaient- ils ?

Où habitaient les artisans gaulois ?
Quels objets ont été inventés par les gaulois ?
Quels produits étaient exportés par les Gaulois ?
Qu’utilisait- on pour exporter les produits de l’économie gallo-romaine ?

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur l’artisanat et le commerce gaulois.

 

Matériel :

EH 1 : L’Antiquité

EH 2 : L’Antiquité

PP sur la carte de l’écriture

PP : Les hiéroglyphes

 , EH3 : L’Antiquité

EH4 : L’Antiquité

PP texte civilisation grecque, PP : La civilisation celte, EH 5 : L’Antiquité

PP : Textes sur les gaulois