Préparation des cours

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Matière : Histoire – Niveau CE2

La mesure du temps

Objectifs de la séquence :

• Connaître les unités de mesure du temps et leur rapport entre elles
• Connaître les unités de mesure du temps et leur rapport entre elles.
• Identifier la naissance de Jésus comme point de départ de notre calendrier et les dates négatives comme celles antérieures à sa naissance.
• Savoir placer des événements sur une frise en respectant l’échelle du temps.

 

 

• Connaître les unités de mesure du temps et leur rapport entre elles

,

• Connaître les unités de mesure du temps et leur rapport entre elles.
• Identifier la naissance de Jésus comme point de départ de notre calendrier et les dates négatives comme celles antérieures à sa naissance.

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• Connaître les unités de mesure du temps et leur rapport entre elles.
• Identifier la naissance de Jésus comme point de départ de notre calendrier et les dates négatives comme celles antérieures à sa naissance.
• Connaitre les chiffres romains

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• Connaitre les chiffres romains

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4                                      Durée : 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Le mot Histoire

Les élèves essaient de déterminer ce qu’est l’histoire pour eux.

Comment peut-on découper le temps en Histoire? (jour, semaine, mois, année)
Quels outils pouvons-nous utiliser en Histoire? (un calendrier)

Phase 2 : Le calendrier

Présenter un calendrier annuel au tableau. Les élèves l’observent. Que peut-on voir sur un calendrier? Laisser les élèves s’exprimer et noter les réponses. Poser les questions suivantes :

Combien de jours dans une semaine? (7)
Combien de semaines dans une année? (52)
Combien de mois dans une année? (12)
Combien de jours dans une année? (365 ou 366 si année bissextile)
Combien de jours dans un mois? 30 ou 31 (28 ou 29 pour le mois de février)

Présenter le calendrier du mois  en cours avec les fêtes. Les élèves cherchent des dates et disent la fête souhaitée et le jour de la semaine.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Application

EH 1 : Mesurer le temps, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qu’est l’histoire et les informations que l’on peut trouver sur un calendrier.

Phase 2 : Découverte de la frise

Les élèves essaient de définir ce qu’est une frise pour eux. Leur demander ce qu’est alors une frise chronologique (les guider).

Sur une feuille il trace la frise chronologique de leur histoire personnelle.

Ils la présente chacun leur tour. L’enseignante corrige les petites erreurs.

Tracer au tableau une fris chronologique. Les élèves donnent des exemples de moments de l’histoire qu’ils connaissent (préhistoire, romain, gaulois, chevalier,….). Les noter au tableau puis collectivement les classer sur la frise chronologique.

L’histoire se déroule sur un temps très long. On utilise donc des unités de mesure plus longues que l’année : le siècle et millénaire.
Combien y a-t-il d’années dans 1 siècle? (100)

Combien y a-t-il d’années dans 1 millénaire? (1000)

A quelle année correspond la naissance de Jésus? Comment noter une date qui s’est passée avant la naissance de Jésus.

Phase 3 : Le loup qui voyageait dans le temps

L’enseignante lit l’histoire. A la fin les élèves essaient de déterminer les grandes périodes historiques.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur l’arbre généalogique, la frise numérique et les grandes périodes

Phase 5 : Devoirs

Créer son arbre généalogique, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qu’est une frise et les grandes périodes historiques.

Phase 2 : arbre généalogique

Chaque élève présente son arbre généalogique et ce qu’il a pu remplir.

Phase 3 : Retour sur la notion de siècle et millénaire.

Les élèves rappellent combien de temps dure 1 siècle et un millénaire.

Les siècles sont numérotés en chiffres romains. “Est-ce que vous avez déjà entendu parler des chiffres romains? Lesquels?”

Ecrire les propositions des élèves au tableau.

Noter tous les chiffres romains au tableau. Expliquer comment ou écrit 9 ou 19 en chiffres romains. Faire de même avec 49, 99, 499 ou 999.

Phase 4 : Application

EH 2 : Mesure le temps, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent les chiffres romains et leur utilisation

Phase 2 : Calculer le siècle en fonction de l’année.

En quelle année sommes-nous? Cela correspond à quel siècle?

Les élèves réfléchissent. L’enseignante les guide en montrant les premier chiffres. La solution est écrite au tableau (prendre les centaines et rajouter 1). Faire les quelques exemples suivants : 476, 800, 1492, 1789

Phase 6 : Application

EH 3 : Mesurer le temps

Phase 7 :Devoirs

Revoir les leçons.

Lors d’une séance supplémentaire évaluation sur toute la séquence

Matériel :

Calendrier annuel

Calendrier mois en cours.

EH 1 : Mesurer le temps, Le loup qui voyageait dans le temps

Feuille avec l’arbre généalogique à créer., EH 2 : Mesure le temps

EH 3 : Mesurer le temps

 

 , EH 4 : Mesurer le temps