Préparation des cours

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Matière : Sciences – Niveau CE2

Le corps humain

Objectifs de la séquence :

• Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.
• Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).
• Comprendre les effets positifs d’une pratique physique régulière sur l’organisme.
• Connaître les changements des rythmes d’activité quotidiens (sommeil, activité, repos…).
• Lors de la contraction, le raccourcissement des muscles déplace les os qui restent passifs. Dans un membre, lorsque les muscles rapprochent les segments entre eux, ils
  sont dits fléchisseurs et lorsqu’ils les éloignent, ils sont qualifiés d’extenseurs

 

• Lors de la contraction, le raccourcissement des muscles déplace les os qui restent passifs. Dans un membre, lorsque les muscles rapprochent les segments entre eux, ils
  sont dits fléchisseurs et lorsqu’ils les éloignent, ils sont qualifiés d’extenseurs

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• Connaitre nos besoins principaux pour rester en bonne santé
• Confronter son point de vue à celui de l’autre.

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• Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.
• Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).
• Comprendre les effets positifs d’une pratique physique régulière sur l’organisme.

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• Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.
• Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).
• Comprendre les effets positifs d’une pratique physique régulière sur l’organisme.

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• Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.
• Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).
• Comprendre les effets positifs d’une pratique physique régulière sur l’organisme.

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte du squelette

Afficher au tableau une image du squelette humain. Que représente ce dessin ? A quoi sert le squelette? Comment voit-on que le corps bouge ?

Sur l’image du squelette les élèves mettent un point rouge sur les endroits où l’on peut plier le membre. Ils donnent les noms des différentes articulations.

 

Phase 2 institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 3 : Les muscles

Comment sont disposés les muscles sous la peau ?
Palpez votre bras pour sentir les os (qui sont durs) et les muscles (qui
sont souples). Observez-vous en train de tendre et de plier le bras afin de mieux se
rendre compte de ce qui est rigide, de ce qui bouge, de ce qui permet de bouger.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les muscles.

Phase 5 : Application

ES1 : Le corps humain

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qu’est un squelette, son utilité. les articulations et comment se produit un mouvement (contraction musculaire).

Phase 2 : Découverte

Pour vous, qu’est-ce qui fait que l’on reste en bonne santé, de quoi avons-nous besoin ? Qu’est-ce qui est mauvais pour notre santé ? 

Les élèves s’expriment chacun leur tour et l’enseignante écrit au tableau les différentes propositions.

Phase 3 : Mise en commun

Nous allons classer vos propositions en les entourant pour créer des catégories (ce qui est bien/ pas bien; alimentaire/environnemental,…)

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 5 : Application

ES2 : Le corps humain

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent se qui a été vu lors de la séance précédente sur la santé.

Phase 2 : Santé et sport

Projection de la vidéo

ES3 : Le corps humain.

Retour sur la vidéo.

Phase 3 institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Application

ES 4 : Le corps humain

Phase 5  : L’alimentation

Pourquoi nous nous alimentons ? Si le mot “alimentons” est compliqué, l’expliquer ou le remplacer par “mangeons” (grandir, être en forme, être en bonne santé, avoir de l’énergie…)

Nous allons voir que les aliments ne servent pas tous à la même chose. Afficher au tableau Le tableau des aliments. Laisser un temps aux élèves pour essayer de le remplir.

Mise en commun.

Phase 6 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

 

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Phase 1 : rappel

Les élèves rappellent l’importance du sport et de l’alimentation pour la santé de notre corps. Quels sont les aliments qui contribuent à la bonne santé de notre corps?

Phase 2 : L’alimentation

ES  5 : Le corps humain.

Retour sur la vidéo.

Phase 3 : Application

ES 6 : le corps humaine

Phase 4 : l’hygiène

Les élèves essaient de définir ce mot. Mise en commun.

Phase 4 : Application

ES7 : Le corps humain

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

 

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Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui est nécessaire pour une bonne santé (sport, alimentation hygiène).

Phase 2 : Le sommeil

Aujourd’hui, nous allons parler du sommeil. Alors est-ce que vous savez combien d’heures vous devriez dormir chaque nuit pour être en forme ?”

Faire un sondage de la classe et noter les résultats au tableau en les faisant lever le doigt pour comptabiliser leurs réponses.

Donner la réponse idéale : “A votre âge (environ 8 ans), vous devriez dormir environ 10 heures. Plus on grandit, moins on a besoin de dormir. Un adulte doit dormir environ 8 heures pour être en forme.”

“A quoi ça sert de dormir ?”

Phase 3 : application

ES8 : Le corps humain

Phase 4 : Le cycle du sommeil

ES9 : Le corps humain.

Retour sur la vidéo

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le sommeil.

Phase 6 : Application

ES10 : Le corps humain

Matériel :

ES1 : Le corps humain

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ES2 : Le corps humain

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Phase 3 : Application

Phase 4 : Application

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ES5 : Le corps humain

ES6 : Le corps humain

ES7 : Le corps humain

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ES8 : Le corps humain

ES9 : Le corps humain

ES10 : Le corps humain