Préparation des cours de Corinne Michel
Programmation
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Matière : EMC – Niveau CM2
La discrimination
Objectifs de la séquence :
- Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.
- Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude.
- Respecter autrui et accepter les différences.
- Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.
- Comprendre la notion de discrimination
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Comprendre ce qu’est le racisme
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- Comprendre la notion de racisme
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- Présenter un travail sur le racisme à ses camarades.
Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4 Durée : 30, 30, 30, 30
Déroulement de la séance :
Phase 1 : Découverte
L’enseignante aux élèves s’ils savent ce qu’est la discrimination. Les laisser s’exprimer.
L’enseignante affiche le PP avec le slogan “Tous égaux, tous différents”. Qu’est-ce que cela signifie pour vous ? Laisser les élèves s’exprimer. Voir s’ils connaissent la Déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen de 1789.
Selon vous, pourquoi discriminons-nous ou sommes-nous discriminés en raison des/de nos différences ? Pouvez-vous citer des différences entre vous ? Selon vous qui discrimine ? (Tout le monde peut discriminer mais ne pas s’en rendre compte)
Phase 2 : Vidéo
EMC 1 : La discrimination
Retour sur la vidéo
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la discrimination
Phase 4 : Application
EMC 2 : La discrimination
Les élèves expliquent la situation de discrimination
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Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur la discrimination.
Phase 2 : Le racisme
L’enseignante affiche au tableau le poster sur le racisme. Les élèves l’observent, la décrivent et expriment ce qu’ils ressentent. Quelle discrimination ressort de cette affiche? Lecture du slogan (rapprochement avec l’expression)
Quel terme vient quand vous voyez cette affiche ? (racisme) Qu’est-ce que le racisme ?
L’enseignante affiche au tableau le texte sur le racisme. Les élèves le lisent à voix haute.
Donnez plusieurs critères visibles sur lesquels se fonde le racisme caractéristiques physiques ? (couleur de peau, de cheveux, forme des lèvres, du nez…) Donnez plusieurs critères visibles ou non sur lesquels se fonde le racisme culturel ? (langue, tenue vestimentaire (vêtements traditionnels), valeurs, croyances, règles de conduites, traditions, rites…) Est-ce que certaines cultures sont supérieures à d’autres ?
Que peut-on faire pour lutter contre les discriminations ?
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur le racisme.
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Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la discrimination et le racisme
Phase 2 : Vidéo
EMC 3 : La discrimination
Retour sur la vidéo
Phase 3 : Max et Koffoi
Lecture collective de la BD Max et Koffi. Les élèves s’expriment et reformulent l’histoire et ce qu’ils ont compris en rapport avec le racisme. pourquoi « l’enseignant ne veut plus entendre des bêtises pareil » ?
Phase 4 : La loi sur le racisme
L’enseignante affiche au tableau les images qui illustrent la loi sur le racisme. Les élèves les observent, les décrivent et les analysent.
Phase 5 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la loi sur le racisme.
Phase 6 : Devoirs
Pour la séance suivante, préparer une petite affiche de lutte contre le racisme.
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Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la discrimination, le racisme et les lois.
Phase 2 : Affiches
Les élèves présentent leur affiche et l’expliquent.
Phase 3 : Devoirs
Apprendre les leçons pour la séance suivante (évaluation).
EMC 4 : La discrimination (évaluation)
Matériel :
PP : la discrimination et la Déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen de 1789
EMC 1 : La discrimination
EMC 2 : La discrimination
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PP : affiche
PP : texte sur le racisme
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PP : Max et Koffi
PP : Les lois sur le racisme
EMC 3 : La discrimination
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EMC 4 : La discrimination (évaluation)