Préparation des cours de Corinne Michel
Programmation
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Matière : EMC – Niveau CP
Sécurité et danger
Objectifs de la séquence :
- respecter les règles de sécurité.
- Identifier les objets dangereux
- Comprendre comment se comporter face à des objets et situations dangereux
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- Comprendre comment se comporter face à des objets et situations dangereux.
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Savoir réagir face au danger.
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Adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui.
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- Respecter autrui : adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui.
Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5 Durée : 30, 30, 30, 30, 30
Déroulement de la séance :
Phase 1 : Découverte
Demander aux élèves s’ils savent ce qu’est le danger et la sécurité. Ecouter les réponses de chacun.
L’enseignante affiche une image avec une pièce de la maison. Les élèves observent l’image. L’enseignante pose les questions suivantes :
“Essayez de trouver tous les objets, les produits et les situations qui peuvent être dangereux. Puis réfléchissez ensuite à la raison pour laquelle ils sont dangereux et comment les éviter.” Laisser les élèves s’exprimer.
Faire de même avec les 4 autres images.
Phase 2 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les dangers de la maison.
Ils peuvent alors entourer sur leur image ce qui représente un danger. Puis en discuter entre eux.
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Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur les objets dangereux.
EMC 1 : Sécurité et danger
Correction collective.
Phase 2 : Les produits dangereux
L’enseignante dit : “Il y a des produits qu’on peut boire et manger, d’autres non. Quels sont les produits qu’on ne peut pas manger ou boire? Comment reconnaître les produits dangereux? Où doit-on ranger ces produits à la maison?” Laisser les élèves s’exprimer.
L’enseignante affiche les symboles au tableau, les élèves cherchent ce qu’ils peuvent représenter.
Phase 3 : Application
EMC 2 : Sécurité et danger
Correction collective.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les symboles des dangers.
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Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les dangers et les symboles.
Phase 2 : Réaction face au danger.
L’enseignante affiche au tableau les images de la séance 1. Les élèves prennent un danger et essaient de dire comment faire si cela arrive. Débat sur les différents dangers
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Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes.
Phase 2 : Découverte
Les accidents en classe.
L’enseignante affiche au tableau l’image de la classe. Les élèves observent l’image, la décrivent. Poser les questions suivantes :
Quel élève ne range pas bien ses affaires?
Qui cela gène t-il ?
Pourquoi est-ce important de ranger ?
Qu’est ce que cela veut dire être responsable?
Quels autres accidents peuvent se produire dans la classe?
Comment peut-on les éviter?
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les dangers en classe.
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Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les dangers et les éviter.
Phase 2 : La sécurité routière
L’enseignante affiche au tableau une image de la ru. Les élèves la décrivent et expliquent ce qui est dangereux.
L’enseignante présente les panneaux. Les élèves donnent leur signification.
Phase 3 : Vidéo
EMC 3 : Sécurité et danger
Retour sur la vidéo
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la sécurité routière.
Phase 5 : Application
EMC 4 : Sécurité et danger
Correction collective
Phase 6 : Devoirs
Apprendre les leçons pour la séance suivante (évaluation)
EMC 5 : Sécurité et danger.
Matériel :
PP : Images des pièces de la maison.
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PP : symboles du danger
EMC 1 : Sécurité et danger
EMC 2 : Sécurité et danger
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PP séance 1
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PP : images des dangers dans une classe.
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PP : Images de danger dans la rue
PP : panneau de sécurité
EMC 3 : Sécurité et danger.
EMC 4 : Sécurité et danger.
EMC 5 : Sécurité et danger.