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Préparation des cours de Corinne Michel

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Matière : Grandeurs et mesures – Niveau CE2

Les longueurs

Objectifs de la séquence :

Estimer des longueurs
Comparer des longueurs
Mesurer des longueurs
Convertir des longueurs
Réaliser des conversions

Estimer des longueurs
Comparer des longueurs

Mesurer des longueurs

Convertir des longueurs
Réaliser des conversions

Numéro de la séance : 1, 2, 3 Durée : 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Mise en situation

Demander aux élèves ce qu’est, selon eux, une longueur.

Phase 2 : Comparaison de longueur

Présenter au tableau différents segments de longueurs différentes. Les élèves doivent les classer dans l’ordre croissant.

Mise en commun et validation collective. Chaque proposition doit être justifiée.

EGM 1 : Les longueurs

Phase 3 : institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Application

EGM 2 : Les longueurs

Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu la séance précédente sur les longueurs et les comparaison de longueurs.

Phase 2 : Unités de mesures

Les élèves s’expriment sur les unités de mesures qu’ils connaissent (cm, m, km). Pour chaque cas, ils donnent des exemples dans lesquels on utilise ces unités.

Avec quel outils peut-on mesurer des segments (la règle). Rappel de comment utiliser une règle.

Phase 3 : Application

EGM 4 : Les longueurs

Les élèves réalisent l’exercice. Laisser 10 minutes.

Lors d’une correction collective l’enseignante présentera sous chaque segment une règle en insistant bien sur la position du zéro.

Phase 4 : institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les unités de mesures

Phase 5 : application

EGM 5 : Les longueurs

EGM 6 : Les longueurs

Phase 6 : devoirs

EGM 7 : Les longueurs

Phase 1 : Rappel

les élèves rappellent les unités de mesures qu’ils connaissent.

1m = 100cm

1cm = 10mm

Phase 2 : introduction des unités

L’enseignante explique qu’il existe d’autres unités de mesures (hectomètre, décamètre, décimètre). Nous allons les apprendre au travers d’un tableau.

L’enseignante affiche au tableau le tableau de conversion rempli qu’avec les unités que les élèves connaissent déjà.

Il sera complété au fur et à mesure de la séance.

Phase 3 : situation problème

L’enseignante affiche au tableau le problème suivant:

Sur le tracé d’une piste de ski de fond de 15 km, les skieurs ont 3400 m de côte et 6800m de descente à parcourir.

Quelle est la longueur du tronçon plat ? (pense à faire un schéma du parcours)

Collectivement avec le tableau de conversion affiché, les élèves tentent de convertir 15km en m. (Bien préciser qu’il n’y a qu’un seul chiffre par colonne). Puis 3400m en mm.

Au fur et à mesure de l’exercice le tableau de conversion est complété.

Phase 4 : Exercice

EGM 8 : Les longueurs

Phase 5 : Devoirs

EGM9 : Les longueurs

Matériel :