Préparation des cours

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Matière : Lecture – Niveau CP

Le conte

Objectifs de la séquence :

• Ecouter et comprendre un texte lu

 

• Ecouter et comprendre un texte lu

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• Ecouter et comprendre un texte lu

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• Comprendre un texte lu

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• Comprendre un texte lu

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• Comprendre un texte lu.

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• Comprendre un texte lu

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• Comprendre un texte lu

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• Comprendre un texte lu

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 7                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

Demander aux élèves s’ils savent ce qu’est un conte et s’ils peuvent donner des exemples.

Présentation des images mots (PP). Les élèves les lisent à voix haute et explication si nécessaire.

Phase 2 : Lecture

L’enseignante lit le texte de l’épisode 1 à vous haute (demander aux élèves qui connaissent de ne pas raconter l”histoire). Pendant ce temps, les élèves dessinent ce qu’ils entendent. Ils présenteront leur dessin par la suite aux autres.

Reformulation par les élèves.

Poser des questions de compréhension.

Comment s’appelle le personnage principal ? Est-ce qu’il y a d’autres personnages ? Pourquoi la mère de Jack veut-elle vendre la vache ? Où Jack rencontre-t-il l’étrange personnage ? Quel échange fait-il ? Pourquoi les haricots sont-ils magiques ? Que découvre Jack le lendemain ? Jusqu’au le haricot a-t-il poussé ? Que découverte Jack en haut du haricot ? Que pense la mère de Jack quand elle l’envoie au marché? Qui peut être cet étrange personnage ? Pourquoi Jack pense que cet homme se moque de lui ? Pourquoi la mère de Jack se met-elle en colère ? Est-ce que Jack est quelqu’un de heureux ?

Phase 3 : Exercice de compréhension

EFL 1 : Le conte

EFL 2 : Le conte

Correction collective.

Phase 4 : Description du personnage

Demander aux élèves de donner des mots permettant de décrire Jack et sa maison. L’enseignante les écrit au tableau. Les élèves écrivent quelques phrases pour décrire Jack et sa maison et les lieront à la classe.

EFL 3 : Le conte

 , Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le début de l’histoire de Jack et le haricot magique.

Phase 2 : Découverte

Présentation des images mots (PP). Les élèves les lisent à voix haute et explication si nécessaire.

Phase 3 : Lecture

L’enseignante lit le texte à voix haute. Les élèves reformulent ce qu’ils ont entendu. Poser des questions de compréhension.

Pourquoi Jack a-t-il faim quand il arrive au château ? Que donne la dame à manger à Jack ? Que vois Jack dans un coin de la pièce ? Où se cache-t-il quand l’ogre arrive ? Qu’est-ce qu’un ogre ? Que mange l’ogre ? Que rapporte Jack à sa mère ? Pourquoi le sac est-il vide après plusieurs mois ? A la fin de l’épisode, pourquoi Jack veut-il retourner au château ?

Phase 4 : Compréhension

EFL 4 : Le conte

EFL 5 : Le conte

Correction collective, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le début de l’histoire

Phase 2 : Découverte

Présentation des images mots (PP). Les élèves les lisent à voix haute et explication si nécessaire.

Phase 3 : Lecture

L’enseignante lit le texte à voix haute. Les élèves reformulent ce qu’ils ont entendu. Poser des questions de compréhension.

Pourquoi la femme de l’ogre appelle -t-elle Jack le voleur d’or ?   Que donne-t-elle à manger à Jack ? Que rapporte l’ogre cette fois ? Que fait la poule lorsque l’ogre la pose sur la table ? Que fait l’ordre quand Jack sort de sa cachette ?  Pourquoi Jack et sa mère n’ont-ils plus de problèmes d’ragent ? Pourquoi Jack veut-il retourner au château ? Pourquoi la mère de Jack est-elle déçu quand il descend du haricot magique ?

Phase 4 : compréhension

EFL 6 : le conte

Correction collective, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le début de l’histoire de Jack et le haricot magique.

Phase 2 : Découverte

Présentation des images mots (PP). Les élèves les lisent à voix haute et explication si nécessaire.

Phase 2 : Lecture

L’enseignante lit le texte à voix haute. Les élèves doivent être bien attentif et répondre aux questions suivantes : Que fait Jack quand il arrive au château ? Où Jack se cache-t-il ? A quoi ressemble la harpe d’or que l’ordre a rapportée ? Que fait la femme de l’ogre quand elle voit Jack dans le placard ? Qui arrive en premier en bas du haricot ? Avec qui coupe-t-il le haricot ? Comment finit l’histoire ? Pourquoi l’ogre se réveille-t-il si facilement ? Pourquoi Jack ne retournera-t-il plus au château ? Comment l’ogre est-il mort ?

Phase 3 : Compréhension

EFL 7 : le conte

EFL 8 : Le conte

Correction collective

Phase 4 : Production

Les élèves écrivent un résumé de l’histoire, ils le liront à la classe.

EFL 9 : Le conte

 , Phase 1 : Lecture

Les élèves lisent silencieusement le texte puis lecture à voix haute. Reformulation du texte par les élèves. Poser des questions de compréhension.

Quel est le titre de ce conte ? Pourquoi la chèvre part-elle dans la forêt ? Comment les chevreaux reconnaissent-ils le loup ? Est-ce que les chevreaux ont peur de rester seuls à la maison ? Où habitent la chèvre et ses chevreaux ? Que mangent-ils ? Que signifie “velue” ? Pourquoi le loup fait-il semblant d’être la chèvre ?

Relecture du texte par l’enseignante.

Phase 2 : Compréhension

EFL 10 : le conte

Correction collective, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le début de l’histoire.

Phase 2 : Lecture

Les élèves lisent silencieusement le texte puis lecture à voix haute. Reformulation du texte par les élèves. Poser des questions de compréhension.

Qu’est-ce que le loup achète chez le marchand ? Pourquoi sa voix est-elle douce ? De quelle couleur sont les pattes due la chèvre ? Que prépare le boulanger ? Pourquoi le boulanger obéit-il au loup ? Est-ce qu’on peut manger de la craie pour avoir une voix douce ? (insister sur le caractère dangereux) Est-ce que le loup a vraiment mal à la patte ?

Phase 3 : Compréhension

EFL 11 : Le conte

Correction collective

Phase 4 : production

Les élèves écrivent les ruses du loup. Mise en commun

EFL 12 : le conte, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le début de l’histoire.

Phase 2 : Lecture

Les élèves lisent silencieusement le texte puis lecture à voix haute. Reformulation du texte par les élèves. Poser des questions de compréhension.

Chez qui part le loup au début de l’épisode ? Pourquoi le meunier accepte-il de verser de la farine sur la patte du loup ? De quelle couleur est la patte du loup quand il la pose sur la fenêtre ? Pourquoi les chevreaux se cachent-ils ? Où est caché le dernier chevreau ?

Phase 3 : Compréhension

EFL 13 : le conte

Correction collective, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le début de l’histoire.

Phase 2 : Lecture

Les élèves lisent silencieusement le texte puis lecture à voix haute (2 derniers épisodes). Reformulation du texte par les élèves. explication du vocabulaire si nécéssaire. Poser des questions de compréhension.

Où le loup fait-il sa sieste ? Comment est la maison lorsque la chèvre revient ? Pourquoi les branches de l’arbre bougent-elles ? Que va chercher le plus jeune chevreaux dans la maison ? Comment se sentent les chevreaux ? Qu’est-ce que la chèvre met dans le ventre du loup ? Pourquoi le loup a très soif quand il se réveille ? Qu’est-ce que le loup entend quand il marche ? Comment tombe-t-il dans le puits ? Comment est-il mort ? Pourquoi le jeune chevreau reste-t-il caché dans la pendule quand usa mère revient ?

Phase 3 : Compréhension

EFL 14 : le conte

correction colective

Phase 4 : Production

Les élèves écrivent un résumé de l’histoire. Ils le liront devant la classe.

EFL 15 : le conte

Matériel :

EFL 1 : Le conte

EFL 2 : Le conte

EFL 3 : Le conte

PP conte épisode 1, EFL 4 : Le conte

EFL 5 : Le conte

PP conte épisode 2, EFL 6 : le conte

PP : le conte épisode 3, EFL 7 : le conte

EFL 8 : Le conte

EFL 9 : le conte

PP : le conte épisode 4, EFL 10 : le conte, EFL 11 : Le conte

EFL 12 : Le conte

 , EFL 13 : le conte, EFL 14 : le conte

EFL 15 : le conte