Préparation des cours

Préparation des cours de Corinne Michel

[MEC_fes_form]

Programmation

[MEC id=”2244″]

Recherche de fiches de prep

Matière : Lecture – Niveau CP

Les phonèmes esc el

Objectifs de la séquence :

Découvrir les graphèmes et phonèmes esc, el

Découvrir les graphèmes et phonèmes esc, el

Découvrir les graphèmes et les phonèmes esc el

Numéro de la séance : 1, 2 Durée : 60, 60

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante écrit au tableau les mots escargot, sel, elle, celle, cette, quel, quelle, derrière. Les élèves nomment les lettres du graphème et le son qu’elles produisent. Chacun la prononce pour vérifier la bonne prononciation

Phase 2 : Exercice de discrimination visuelle

PP : L’enseignante affiche au tableau le PP avec les lettres et les élèves comptent combien il y a le son cette, elle, erre, esse.

Expliquer aux élèves que quand la lettre e est suive de 2 consonnes, elle se prononce “è” comme dans escargot ou lunettes. de même si le e est suivi par une consonne qui finit le mot comme dans mer, sel.

Phase 3 : exercices de phonologie

1. L’enseignante énonce des phrases et les élèves écrivent sur l’ardoise combien de fois ils entendent “è”.

a) Dans la forêt, la vache mâche de l’herbe fraîche. (3)

b) La belle sirène jette un coquillage dans la mer (4)

c) Ma soeur a perdu ses chaussettes et ses lunettes. (3)

2. Travail de combinatoire sur le diaporama

ette, elle, esse, erre, enne, effe, esca, estre, cette, festivité, ter, bel

Phase 4 : Graphisme

L’enseignante montre le geste sur le tableau. Les élèves s’entrainent sur leur ardoise.

Dictée de syllabes : ette, esse, elle, erre

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec “puis”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “puis”. Quand est-ce qu’il est utilisé? Les élèves essaient d’inventer une phrase avec. (par exemple : Je fais mes devoirs puis je vais jouer.)

Faire écrire le mot outil du jour sur l’ardoise avec puis sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 100 du manuel. Faire dire les mots : fourchette, dauphin, chaussettes, trompette, marteau

Les élèves disent quels sont les mots comportant le son travaillé.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots” et la lecture différenciée.

Phase 7 : Fluence 26

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 52 (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : Les phonèmes esc el

EFL 2 : Les phonèmes esc el

EFL 3 : Les phonèmes esc el

EFL 4 : Les phonèmes esc el

EFL 5 : Les phonèmes esc el

EFL 6 : Les phonèmes esc el

Phase 9 : Jeu

Lecture-flash : Afficher un mot rapidement. Les élèves le lisent dans leurs têtes. Ils devront le retrouver celui qui est écrit 2 fois et écrire le numéro sur l’ardoise.

, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le phonème travaillé la veille et le mot outil (puis) et l’écrivent sur leur ardoise.

Phase 2 : Dictée

puis, la terre, le serpent, pelle, verdi

Il prépare une nouvelle recette.

Phase 3 : Lecture

Lecture collective de la page 101. Poser des questions de compréhension.

Phase 4 : Application

Lecture collective des consignes

EFL 7 : Les phonèmes esc el

EFL 8 : Les phonèmes esc el

EFL 9 : Les phonèmes esc el

EFL 10 : Les phonèmes esc el

Correction collective

Phase 4 : Ecriture

Rappel du geste graphique

Ecriture fichier page 52 (jour 2)

Phase 5 : Fluence 26

Phase 7 : jeu

Lecture flash. Les élèves doivent trouver le mot pour

qui est en double et écrire le numéro sur l’ardoise.

Matériel :

Diaporama Les phonèmes esc el

fiche de fluence 26