Préparation des cours

Préparation des cours de Corinne Michel

[MEC_fes_form]

Programmation

[MEC id=”2244″]

Recherche de fiches de prep

Matière : Lecture – Niveau CP

Le phonème ti (Sion)

Objectifs de la séquence :

Découvrir le graphème et phonème ti

Découvrir le graphème et phonème ti

Découvrir le graphème et le phonème ti

Numéro de la séance : 1, 2 Durée : 60, 60

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante écrit au tableau les mots potion, invention. Les élèves nomment les lettres du graphème et le son qu’elles produisent. Chacun la prononce pour vérifier la bonne prononciation

Phase 2 : Exercice de discrimination visuelle

PP : L’enseignante affiche au tableau le PP avec les lettres et les élèves comptent combien il y a le son ti.

Expliquer que la plupart des mots se terminant par “Sion” s’écrivent “ton” comme natation, invitation.

Phase 3 : exercices de phonologie

1. L’enseignante énonce des séries mots et les élèves cherchent la syllabe commune à ces mots.

a)rideau, rivière, apéritif, corridor (ri)

b) lavabo, lapin, malade, koala (la)

c) médaille, méchant, numéro, américain (mé)

d) pigeon, piscine, apiculteur, épinard (pi)

e) savon, passage, salopette, assassin (sa)

f) équitation, nation, addition, soustraction (tion)

2. Travail de combinatoire sur le diaporama

ton, tienne, tien, teinte, action, nation, tien, patience,, ilion, action, sial, otion

Phase 4 : Graphisme

L’enseignante montre le geste sur le tableau. Les élèves s’entrainent sur leur ardoise.

Dictée de syllabes : ki, ka, ké, kan

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec “bien”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “derrière”. Quand est-ce qu’il est utilisé? Les élèves essaient d’inventer une phrase avec. (par exemple : J’aime bien les frites.)

Faire écrire le mot outil du jour sur l’ardoise avec puis sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 94 du manuel. Faire dire les mots : martien, tour, natation, pêche, jupe

Les élèves disent quels sont les mots comportant le son travaillé.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots” et la lecture différenciée.

Phase 7 : Fluence 24

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 51 (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : Le phonème ti

EFL 2 : Le phonème ti

EFL 3 : Le phonème ti

EFL 4 : Le phonème ti

EFL 5 : Le phonème ti

EFL 6 : Le phonème ti

Phase 9 : Jeu

Lecture-flash : Afficher un mot rapidement. Les élèves le lisent dans leurs têtes. Ils devront le retrouver celui qui est écrit 2 fois et écrire le numéro sur l’ardoise.

, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le phonème travaillé la veille et le mot outil (bien) et l’écrivent sur leur ardoise.

Phase 2 : Dictée

ki, ké, ko, kan koala, une opération, une addition

Karima fait de l’équitation.

Phase 3 : Lecture

Lecture collective de la page 95. Poser des questions de compréhension.

Phase 4 : Application

Lecture collective des consignes

EFL 7 : Le phonème ti

EFL 8 : Le phonème ti

EFL 9 : Le phonème ti

EFL 10 : Le phonème ti

Correction collective

Phase 4 : Ecriture

Rappel du geste graphique

Ecriture fichier page 50 (jour 2)

Phase 5 : Fluence 24

Phase 7 : jeu

Lecture flash. Les élèves doivent trouver le mot pour

qui est en double et écrire le numéro sur l’ardoise.

Matériel :

Diaporama Le phonème ti

fiche de fluence 24