Préparation des cours

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Matière : Calcul – Niveau CE2

La multiplication

Objectifs de la séquence :

• mettre en oeuvre un algorithme afin de calculer une multiplication par un nombre à un chiffre puis par un nombre à deux chiffres.

 

• Calculer avec des nombres entiers.
• Choisir la bonne opération : addition, soustraction, multiplication, division.
• Comprendre le sens des opérations.

,

• connaitre les critères de multiplication

,

• Calculer un produit en ligne

,

• Calculer avec des nombres entiers.
• Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication.

,

• Calculer avec des nombres entiers.
• Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication.

,

• Calculer avec des nombres entiers.
• Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la multiplication.

,

• Calculer avec des nombres entiers.
• Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la multiplication.

,

• Calculer avec des nombres entiers.
• Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour la multiplication.

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte de la multiplication

L’enseignante projette la vidéo : “De l’addition à la multiplication”

EMC 1 : La multiplication

Phase 2 : Retour sur la vidéo.

Discussion sur ce qu’est la multiplication: noter au tableau toutes les propositions des élèves.

Phase 3 : exemple avec le quadrillage

EMC 2 : La multiplication

Présenter le quadrillage et le problème. Les élèves doivent trouver l’addition qui permet de répondre à la question puis trouve la multiplication équivalente.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 5 : Entraînement

Afficher les problèmes suivants au tableau un par un. Pour chaque énoncé les élèves cherchent la bonne opération et essaient de trouver la solution au problème.

“Léa a 25 images blancs et 3 images mauves. Combien a-t-elle d’images ?“

“Louis a planté 3 rangées de 25 fleurs. Combien de fleurs a-t-il planté ?“

“Lola a 25 images. Elle en donne 3. Combien a-t-elle d’images ?“

Phase 6 : Devoirs

Apprendre les tables de 2, 5 et 10

 , Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent se qu’est une multiplication et à quoi elle sert.

Phase 2 : Jeu du furet sur les tables de 2, 5 et 10.

Phase 3 : Les critères de divisibilité

Ecrire au tableau le nombre 496. Ce nombre est-il un multiple de 2? Les élèves répondent en justifiant leur choix.

Faire de même avec 365 (pour un multiple de 5) et 460 (pour un multiple de 10).

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 5 : Entrainement

EMC 3 : La multiplication

Phase 6 : devoirs

Apprendre les tables de 3 et 4.

EMC 4 : La multiplication, Phase 1 : Rappel

Rappel de l’utilité d’une multiplication et des critères de divisibilité de 2, 5 et 10.

Phase 2 : jeu du furet sur les tables de 2, 3, 4, 5 et 10

Phase 3 : Découverte du calcul d’un produit en ligne

Ecrire au tableau : 12*3

Les élèves réfléchissent sur comment trouver le résultat sans poser l’opération. Après une mise en commun sur les différentes méthodes proposées, ils exécutent le calcul.

Correction collective (bien insister sur le fait de commencer par les unités.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 5 : application

Sur une feuille faire de même avec

13*3

11*5

24*2

53*3

Les élèves viennent les faire au tableau pour une correction collective.

Phase 6 : Calcul d’un produit en ligne avec retenue

Ecrire au tableau : 16*5 =

Les élèves réfléchissent sur la stratégie de calcul. Mise en commun.

16*5 = ( 10*5) + (6*5) = 50+30 =80

Phase 7 : entrainement

Sur une feuille les élèves essaient de faire les calculs suivants:

17*3 =

14*4 =

23*4=

15*5 =

Correction collective

Phase 8 : devoirs

Apprendre les tables de 6 et7

EMC 5 : La multiplication

 

 , Phase 1 : Rappel

Rappel sur les critères de divisibilités et du calcul d’un produit en ligne.

Phase 2 : jeu du furet sur les tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7 et 10

Phase 3 : Découverte du produit en colonne.

Présentation de la vidéo sur le calcul d’un produit

EMC 6 : La multiplication

Phase 4 : retour sur la vidéo

Les élèves expliquent ce qu’ils ont compris et écrivent en colonne les opérations suivantes.

• 324 x 2
• 321 x 3
• 234 x 2
• 443 x 2

Ils exécutent les calculs. Correction collective au tableau.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 5 : Entraînement

EMC 7 : La multiplication

Phase 6 : Devoirs

Apprendre les tables de 8 et 9

EMC 8 : La multiplication, Phase 1 : Rappel

La multiplication en colonne. Les élèves font sur une feuille  le calcul suivant :

123*2

Phase 2 : jeu du furet sur les tables.

Phase 3 : Découverte de la multiplication posée à 1 chiffre avec retenue.

EMC9 : La multiplication

Visionnage à nouveau de la vidéo.

Phase 4 : Retour sur la vidéo

Les élèves expliquent ce qu’ils ont compris et calculent sur une feuille les produits suivants :

356 *3

324 x 3

321 x 5

234 x 4

443 x 6

Correction collective.

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 6 : entrainement 

EMC 10 : La multiplication

Phase 7 : devoirs

EMC 11 : La multiplication

 , Phase 1 : Rappel

La multiplication en colonne avec et sans retenue. Les élèves font sur une feuille  le calcul suivant :

561*3 =

Phase 2 : jeu du furet sur les tables.

Phase 3 : Découverte de la multiplication posée à 2 chiffres sans retenue.

EMC12 : La multiplication

Visionnage à nouveau de la vidéo.

Phase 4 : Retour sur la vidéo

Les élèves expliquent ce qu’ils ont compris et calculent sur une feuille les produits suivants :

237*12 =

451*23 =

194*45 =

Correction collective.

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 6 : entrainement 

EMC 13 : La multiplication

Phase 7 : devoirs

EMC 14 : La multiplication

 , Phase 1 : Rappel

La multiplication en colonne à 2 chiffres sans retenue. Les élèves font sur une feuille  le calcul suivant :

561*12 =

Phase 2 : jeu du furet sur les tables.

Phase 3 : Découverte de la multiplication posée à 2 chiffres avec retenue.

EMC15 : La multiplication

Visionnage à nouveau de la vidéo.

Phase 4 : Retour sur la vidéo

Les élèves expliquent ce qu’ils ont compris et calculent sur une feuille les produits suivants :

237*32 =

451*13 =

194*55 =

Correction collective.

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 6 : entrainement 

EMC 16 : La multiplication

Phase 7 : devoirs

EMC 17 : La multiplication

 , Phase 1 : Rappel

La multiplication en colonne à 2 chiffres avec retenue. Les élèves font sur une feuille  le calcul suivant :

561*152 =

Phase 2 : jeu du furet sur les tables.

Phase 3 : Découverte de la multiplication de dizaines

Les élèves essaient de calculer sur une feuille :

12*30 =

Mise en commun avec justification des méthodes.

Phase 4 : application

Sur une feuille es élèves calculent les opérations suivantes:

32*40 =

206*10=

561*90 =

540*50=

Correction collective.

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon

Phase 6 : entrainement 

EMC 18 : La multiplication

Phase 7 : devoirs

EMC 19 : La multiplication

Matériel :

EMC 1 : La multiplication

EMC 2 : La multiplication, EMC 3 : La multiplication

EMC 4 : La multiplication, EMC 5 : La multiplication, EMC 6 : La multiplication

EMC 7 : La multiplication

EMC 8 : La multiplication, EMC 9 : La multiplication

EMC 10 : La multiplication

EMC 11 : La multiplication, EMC 12 : La multiplication

EMC 13 : La multiplication

EMC 14 : La multiplication

 , EMC 15 : La multiplication

EMC 16 : La multiplication

EMC 17 : La multiplication, EMC 18 : La multiplication

EMC 19 : La multiplication