Préparation des cours

Préparation des cours de Corinne Michel

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Matière : Lecture – Niveau CP

Le c qui se prononce s

Objectifs de la séquence :

Le c qui se prononce s

Le c qui se prononce s

Le c se prononçant s

Numéro de la séance : 1, 2 Durée : 60, 60

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante écrit au tableau les mots ciseaux, ce cette, c’est et des prénoms des élèves de la classe contenant le c qui se prononce s. Les élèves cherchent la lettre étudiée. Chacun la prononce pour vérifier la bonne prononciation.

Phase 2 : Exercice de discrimination visuelle

PP : L’enseignante affiche au tableau le PP avec les lettres et les élèves compte combien il y a de ce puis de ci.

Phase 3 : exercices de phonologie

1. L’enseignante écrit les mots suivants et les lit. Les élèves à quel moment le c se prononce s (devant e, i et y)

Mots : cerise, pince, pouce, prince, princesse, cigogne, racine, citrouille, cycliste, cyclope, cylindre

Puis l’enseignante lit les mots suivants et les élèves disent dans quelle syllabe ils entendent le son c (1, 2 OU 3)

Mots :HAMEÇON, GARÇON, MAÇON, BRACELET, AMBULANCE, PRINCE, PRONONCER, GLAÇON, SORCIER, CINEMA

2. Travail de combinatoire sur le diaporama

mots à lire : ce, ci, cil, cé, co, ace, can, cet, air, osé, ici, car

Phase 4 : Graphisme

L’enseignante montre le geste sur le tableau. Les élèves s’entrainent sur leur ardoise.

Dictée de syllabes : ci, cé, ce,cen

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec “parce que”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “parce que”. Quand est-ce qu’il est utilisé? Les élèves essaient d’inventer une phrase avec. (par exemple : Cette journée est magnifique.)

Faire écrire le mot outil du jour sur l’ardoise avec puis sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 66 du manuel. Faire dire les mots : armoire, ceinture, pâtes, cygne, dentifrice. Les élèves disent quels sont les mots comportant le son travaillé.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots”

Phase 7 : Fluence 17

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 42 (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : Le c qui se prononce s

EFL 2 : Le c qui se prononce s

EFL 3 : Le c qui se prononce s

EFL 4 : Le c qui se prononce s

EFL 5 : Le c qui se prononce s

EFL 6 : Le c qui se prononce s

Phase 9 : Jeu

Lecture-flash : Afficher un mot rapidement. Les élèves le lisent dans leurs têtes. Ils devront le retrouver parmi les dessins.

, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le phonème travaillé la veille et le mot outil (parce que) et l’écrivent sur leur ardoise.

Phase 2 : Dictée

ce, cou, cil, car, la place, douce, parce que, décembre, ciseaux,

Il préparer un clafoutis à la cerise.

Phase 3 : Lecture

Lecture collective de la page 67. Poser des questions de compréhension.

Phase 4 : Application

Lecture collective des consignes

EFL 7 : Le c qui se prononce s

EFL 8 : Le c qui se prononce s

EFL 9 : Le c qui se prononce s

EFL 10 : Le c qui se prononce s

Correction collective

Phase 4 : Ecriture

Rappel du geste graphique

Ecriture fichier page 42 (jour 2)

Phase 5 : Fluence 17

Phase 7 : jeu

Lecture flash : des images vont apparaitre sur l’écran. Il faut trouver le mot qui est tout seul, celui qui n’a pas de dessin.

Matériel :

Diaporama lettre s se prononçant z

fiche de fluence 17