Préparation des cours

Préparation des cours de Corinne Michel

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Matière : Lecture – Niveau CP

Le phonème en, em, an, am

Objectifs de la séquence :

Découvrir le graphème et Le phonème en, em, an, am

Découvrir le graphème et Le phonème en, em, an, am

Découvrir le graphème et Le phonème en, em, an, am

Numéro de la séance : 1, 2 Durée : 60, 60

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante écrit au tableau les mots tente, lampe, dans, devant, en, maman, dimanche et des prénoms des élèves de la classe contenant le phonème en, em, an, am. Les élèves cherchent la lettre étudiée. Chacun la prononce pour vérifier la bonne prononciation.

Phase 2 : Exercice de discrimination visuelle

PP : L’enseignante affiche au tableau le PP avec les lettres et les élèves montrent Le phonème an comme dans maman.

Phase 3 : exercices de phonologie

1. L’enseignante énonce des mots et les élèves écrivent sur l’ardoise dans quelle syllabe ils entendent le son étudié (1, 2 ou 3). Validation au fur et à mesure de l’activité.

Mots : chanson, randonnée, aventure, décidément, ventilateur, plancher, accrobranche, anglais, éléphant, étonnant, plan, attendre, avant, fantastique, janvier

Les élèves cherchent des mots avec Le phonème an, en , am, em

2. Travail de combinatoire sur le diaporama

san, pen, tem, ren, plan, sem, men, pren, chan, jan, ven

Phase 4 : Graphisme

L’enseignante montre le geste sur le tableau. Les élèves s’entrainent sur leur ardoise.

Dictée de syllabes : men, ven, ran, chan

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec “ce”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “ce”. Quand est-ce qu’il est utilisé? Les élèves essaient d’inventer une phrase avec. (par exemple : Ce dessin est joli.)

Faire écrire le mot outil du jour sur l’ardoise avec puis sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 60 du manuel. Faire dire les mots : panda, pamplemousse, bébé, volcan, grenouille

Les élèves disent quels sont les mots comportant le son travaillé.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots”

Phase 7 : Fluence 16

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 40 (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : Le phonème en, an, am, em

EFL 2 : Le phonème en, an, am, em

EFL 3 : Le phonème en, an, am, em

EFL 4 : Le phonème en, an, am, em

EFL 5 : Le phonème en, an, am, em

EFL 6 : Le phonème en, an, am, em

Phase 9 : Jeu

Lecture-flash : Afficher un mot rapidement. Les élèves le lisent dans leurs têtes. Ils devront le retrouver parmi les dessins.

, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le phonème travaillé la veille et le mot outil (ce) et l’écrivent sur leur ardoise.

Phase 2 : Dictée

ce, la chambre, un enfant, le menton, il rentre

En novembre, il y a du vent.

Phase 3 : Lecture

Lecture collective de la page 61. Poser des questions de compréhension.

Phase 4 : Application

Lecture collective des consignes

EFL 7 : Le phonème en, em, an, am

EFL 8 : Le phonème en, em, an, am

EFL 9 : Le phonème en, em, an, am

EFL 10 : Le phonème en, em, an, am

Correction collective

Phase 4 : Ecriture

Rappel du geste graphique

Ecriture fichier page 40 (jour 2)

Phase 5 : Fluence 16

Phase 7 : jeu

Lecture flash. Les élèves doivent trouver le mot pour

parmi les dessins

Matériel :

Diaporama Le phonème an, am, en, em

fiche de fluence 16

EFL 1 : Le phonème en, em, an, am

EFL 2 : Le phonème en, em, an, am

EFL 3 : Le phonème en, em, an, am

EFL 4 : Le phonème en, em, an, am

EFL 5 : Le phonème en, em, an, am