Préparation des cours

Préparation des cours de Corinne Michel

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Matière : Lecture – Niveau CP

Le son è, ê, ë

Objectifs de la séquence :

Découvrir le graphème et le phonème è, ê, ë

Découvrir le graphème et le phonème è, ê, ë

Découvrir le graphème et le phonème è, ê, ë

Numéro de la séance : 1, 2 Durée : 60, 60

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante écrit au tableau les mots chèvre, forêt, Noël et des prénoms des élèves de la classe contenant le son è, ê, ë. Les élèves cherchent la lettre étudiée. Chacun la prononce pour vérifier la bonne prononciation.

Phase 2 : Exercice de discrimination visuelle

PP : L’enseignante affiche au tableau le PP avec les lettres et les élèves montrent le son è, ê, ë et comptent combien de fois elle est écrite.

Phase 3 : exercices de phonologie

1. L’enseignante énonce des mots et les élèves lèvent la main s’ils entendent le son étudié. Lors d’une deuxième lecture, ils comptent le nombre de syllabes de chaque mot. Validation au fur et à mesure de l’activité.

Mots : tête, règle, nuage, banane, sirène, fourmi, aquarium, crêpe, four, chute

Les élèves cherchent des mots avec le son è, ê, ë

2. Travail de combinatoire sur le diaporama

rè, fè, che, rê, lè, plè, chê, frè, tri, naë, naë, flè

Phase 4 : Graphisme

Jeu des doigts : Le bisou des doigts

L’enseignante montre le geste sur le tableau. Les élèves s’entrainent sur leur ardoise.

Dictée de syllabes : pè, rè, lè

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec “sa, son”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “sa, son”. Quand est-ce qu’il est utilisé? Les élèves essaient d’inventer une phrase avec. (par exemple : Il a préparé son cartable.)

Faire écrire le mot outil du jour sur l’ardoise avec ou sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 42 du manuel. Faire dire les mots : crêpe, crème, vache, feu, règle

Les élèves disent quels sont les mots comportant le son travaillé.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots”

Phase 7 : Fluence 10

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 33 (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : Le son è, ê, ë

EFL 2 :Le son è, ê, ë

EFL 3 : Le son è, ê, ë

EFL 4 : Le son è, ê, ë

Phase 9 : Jeu

Lecture-flash : Afficher un mot rapidement. Les élèves le lisent dans leurs têtes. Ils devront le retrouver parmi les dessins.

, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le phonème travaillé la veille et le mot outil (sa, son) et l’écrivent sur leur ardoise.

Phase 2 : Dictée

frère, même, forêt, sa, son

Phase 3 : Lecture

Lecture collective de la page 43. Poser des questions de compréhension.

Phase 4 : Application

Lecture collective des consignes

EFL 5 : Le graphème è, ê, ë

EFL 6 : Le graphème è, ê, ë

EFL 7 : Le graphème è, ê, ë

EFL 8 : Le graphème è, ê, ë

Correction collective

Phase 4 : Ecriture

Rappel du geste graphique

Ecriture fichier page 33 (jour 2)

Phase 5 : Fluence 9

Phase 7 : jeu

Lecture flash. Les élèves doivent trouver le mot pour

parmi les dessins

Matériel :

Diaporama son è, ê, ë

fiche de fluence 10