Préparation des cours

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Matière : PE – Niveau CM2

La poésie

Objectifs de la séquence :

• S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié, prendre part à un dialogue
• Lire avec aisance ( à haute voix, silencieusement) un texte
•  Dégager le thème d’un texte
• Repérer dans un texte des informations explicites
• Inférer des informations nouvelles
• Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre
• Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire

 

• Trouver une définition de la poésie
• Découvrir le vocabulaire spécifique de la poésie (strophe, vers, rime, alexandrin, pied)

,

• Inventer un texte en respectant des contraintes

,

• Relever des indices pour construire une représentation d’un poème
• Comprendre les images évoquées par un poème
• Percevoir la structure sonore d’un poème

,

• Jouer avec la musique des mots et le sens du texte
• Construire des compétences de lecture
• Produire un texte poétique

,

• Découvrir le fonctionnement d’un procédé poétique
• Interpréter un procédé poétique
• Créer un poème en utilisant un procédé poétique

 ,

• Découvrir une forme poétique étrangère
• Ecrire en réfléchissant à l’emploi de chaque mot

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5, 6                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau la poésie A l’huile et au vinaigre de René de Obaldia. Un élève lit le poème à voix haute. Expliquer les termes non compris. Quel est le genre littéraire de ce texte? (poésie) Qu’est ce qu’est une poésie? Laisser les élèves s’exprimer et noter au tableau les mots important.

Une poésie est un texte dans lequel l’auteur joue avec les mots, les sons, et les rythmes pour créer des émotions. Les poèmes prennent des formes variées :
– en vers, avec un retour à la ligne à chaque nouveau vers
– en prose , texte organisé en lignes suivies et en paragraphes
– des calligrammes, qui « dessinent » le sujet du poème

Les élèves essaient de définir les mots vers, rime, strophe, pied, alexandrin.

Phase 2 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le vocabulaire de la poésie.

Phase 3 : Application

EPE 1 : La poésie

Laisser 5 minutes aux élèves puis chacun va lire ses vers. Les autres valideront les rimes., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur la poésie (vocabulaire)

Phase 2 : Ecriture d’un poème

Les élèves écrivent un poème dont la syllabe du dernier mot du vers et celle au début du vers suivant.

Ex: Trois p’tits chats

Chapeau de paille.

EPE 2 : La poésie

Laisser 10 minutes aux élèves puis chacun lit son poème., Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche au tableau la poésie Lune de Jean Joubert. Un élève le lit à voix haute. Expliquer le vocabulaire non compris.

Phase 2 : Analyse du poème

Relever les indices d’énonciation pour répondre aux questions : Qui parle ? A qui ? Quand ?

Les élèves dessinent sur leur cahier ce qu’ils comprennent du poème. Laisser 5 min. Chacun explique son dessin., Phase 1 : Découverte

Donner que le titre : « Locataire”, “Que signifie-t-il ? ». Orienter les élèves vers la notion de locataires indésirables (poux dans les cheveux, souris dans la maison…)
L’enseignante affiche au tableau le poème, lecture silencieuse. Laisser les élèves réagir spontanément. Lecture à voix haute. Explication du vocabulaire si besoin.

Poser les questions suivantes : De quoi parle ce poème ? Décrit-il une situation réelle ? Pourquoi ? Que pensez-vous de la dernière strophe ? Que pensez-vous du poème ? Combien y-a-il de strophes ? Combien y-a-t-il de vers par strophes ? Combien y-a-t-il de syllabes par vers ?(5) Les vers riment-ils ?»

Phase 2 : Ecriture

EPE 3 : Poésie

Laisser 15 minutes et faire passer chaque élèves pour lire leurs poèmes., Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche la poésie “Quand la vie est un collier” de Jacques Prévert. Lecture magistrale du poème. Laisser les élèves réagir spontanément. Explication du vocabulaire si besoin. « De quoi parle ce poème ? A quoi est comparé la vie ? Faire relire les 2 premiers vers. Que remarquez-vous ? »

« Combien y-a—t-il de strophes ? Combien y-a-t-il de vers par strophes ? Combien y-a-t-il de syllabes par vers ?(7-6) Les vers riment-ils ? … » « Repérer les parties identiques des strophes et qualifier les parties variables. »

Phase 2 : Ecriture

Création poétique à partir de la structure du poème de Prévert. On peut commencer par donner des exemples collectivement : « Si je vous dis : quand la vie est un soleil ? un jardin ?…”

On peut ensuite guider les élèves en leur demandant déjà de trouver un élément général puis des éléments plus en plus petits :

Horloge – heure – minute – seconde
Feuille – écriture – mot – lettre
Parc – pelouse – herbe – brin
Univers – planète – terre – continent…

EPE 4 : La poésie

Phase 3 : Lecture

Chaque élève lit son poème, Phase 1 : Découverte

Découverte des haïkus affichés au tableau. Laisser les élèves réagir spontanément. Lecture à voix haute. Explication du vocabulaire si besoin.
(Haïkus : petits poèmes issu de la tradition japonaise composé de 17 syllabes maximum, en 3 vers)

Ces poèmes sont-ils composés de plusieurs strophes ? Combien de vers se compose chaque poème ? Ces vers riment-ils ? Combien y-a-t-il de syllabes par vers ? par poème ? Quel est le thème abordé par ces textes ?

 

Phase 2 : Ecriture

Les élèves choisissent une saison et écrivent quelques mots qui rappellent cette saison avant d’écrire un Haïku.

Phrase 3 : Lecture

Chaque élève vient lire sa production

Phase 4 : Devoirs

Revoir tout ce qui a été fait sur la poésie pour la séance suivante (évaluation).

EPE 6 : La poésie (évaluation)

 

Matériel :

PP : Poésie A l’huile et au vinaigre.

EPE 1 : La poésie, EPE 2 : La poésie, PP : Poésie la Lune de Jean Joubert, PP : Poésie Locataire de Jean-Luc Moreau

EPE 3 : La poésie, PP : Locataire de Prévert

EPE 4 : La poésie, PP Haiku

EPE 5 : La poésie

EPE 6 : La poésie (évaluation)