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Préparation des cours de Corinne Michel

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Matière : Lecture – Niveau CP

Le phonème ou

Objectifs de la séquence :

Découvrir le graphème et le phonème ou

Découvrir le graphème et le phonème ou

Découvrir le graphème et le phonème ou

Numéro de la séance : 1, 2 Durée : 60, 60

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante écrit au tableau les mots hibou, Loulou, Loula et des prénoms des élèves de la classe contenant la lettre j. Les élèves cherchent la lettre étudiée. Chacun la prononce pour vérifier la bonne prononciation.

Phase 2 : Exercice de discrimination visuelle

PP : L’enseignante affiche au tableau le PP avec les lettres et les élèves montrent la lettre ou et comptent combien de fois elle est écrite.

Phase 3 : exercices de phonologie

L’enseignante énonce des mots et les élèves lèvent la main s’ils entendent le son étudié. Lors d’une deuxième lecture, ils comptent le nombre de syllabes de chaque mot. Validation au fur et à mesure de l’activité.
Mots : écouteur, douche, vache, meringue, rouage, toupie, doubler, avocat, noisette, arbre, poulie.
Les élèves cherchent des mots avec le son ou

3. Travail de combinatoire sur le diaporama

lou, fa, il, ros, jé, la, jou, or, fou, ro, ouf, ou

Phase 4 : Graphisme

Jeu des doigts : le flamant rose

L’enseignante montre le geste sur le tableau. Les élèves s’entrainent sur leur ardoise.

Dictée de syllabes : Lou, fé, ru, fou

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec le “sont”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “sont”. Quand est-ce qu’il est utilisé. Rappel de la leçon sur le verbe être.

Faire écrire les mots outils du jour sur l’ardoise avec ou sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 22 du manuel. Faire dire les mots roulotte, lion, canard, journal, trousse.

Les élèves disent quels sont les mots comportant le son travaillé.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots”

Faire remarquer les majuscules pour les noms propres.

Phase 7 : Fluence 4

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 24 (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : Le son ou

EFL 2 :Le son ou

EFL 3 : Le son ou

EFL 4 : Le son ou

Phase 9 : Jeu

Dénomination-flash :compte le nombre de fois la syllabe “rou”.

ja, li, ru, fou, ju, jo, our, il, lou, ré, lo, fé, ra

, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent le phonème travaillé la veille (ou) et l’écrivent sur leur ardoise.

Phase 2 : Dictée

sont, la roue, fou, our, li, fé

Phase 3 : Lecture

Lecture collective de la page 23.

Faire décrire l’image.

Phase 4 : Application

Lecture collective des consignes

EFL 5 : Le graphème ou

EFL 6 : Le graphème ou

EFL 7 : Le graphème ou

EFL 8 : Le graphème ou

Correction collective

Phase 4 : Ecriture

Rappel du geste graphique

Ecriture fichier page 24 (jour 2)

Phase 5 : Fluence 4

Phase 6 : jeu

Dénomination flash : compter le nombre de fois la syllabe “lou”

ja, li, ru, fou, ju, jo, our, il, ré, lo, fé, ra

Matériel :

Diaporama

fiche de fluence 4