Préparation des cours

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Matière : Conjugaison – Niveau CM2

Le présent de l’indicatif

Objectifs de la séquence :

• Identifier le verbe (connaissance des propriétés permettant de l’identifier).
• Se familiariser avec l’indicatif présent, l’imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l’infinitif se termine par -ER.
• Mémoriser les formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel).
• Mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt).
• Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir)

 

• Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif.

,

• Conjuguer au présent les verbes être, avoir, aller, dire, faire, venir, prendre

,

•  Identifier les verbes qui se terminent en -dre et les conjuguer au présent

,

• Identifier les verbes qui se terminent en -ir à l’infinitif et les conjuguer au présent.

,

•  Identifier les verbes qui se terminent en -oir à l’infinitif et les conjuguer au présent

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche le texte de Frédéric dans la neige. Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension. A quel temps sont les verbes de ce texte? (présent) Donner les terminaisons des verbes au présent du 1et groupe. L’enseignante les écrit au tableau.

Frédéric avance prudemment jusqu’au portillon.

Quand il est arrivé là, Frédéric prend son élan et saute à pieds joints dans la neige qui recouvre le trottoir. Puis il fait un grand pas prudent, se retourne accroupi, et voit son empreinte. Il est satisfait. Il renverse la tête en arrière autant qu’il le peut et ouvre la bouche pour y laisser entrer la neige. Il tire même la langue pour attraper des flocons et il reste ainsi un moment, avalant la neige à pleine bouche.

Au bout d’un moment, il jette encore les yeux derrière lui, admirant sa trace parmi celles des autres. La sienne est vraiment la plus belle.

 

Hans Peter Richter, Mon ami Frédéric, traduction d’Anne Georges © Livre de Poche Jeunesse, 2007

Phase 2 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe.

Phase 3 : Application

EF 1 : Le présent de l’indicatif

Correction collective

Phase 4 : Devoirs

EFC 2 : Le présent de l’indicatif, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente (infinitif, groupe, terminaisons des verbes du 1er groupe). Correction collective de

EFC 2 : le présent de l’indicatif.

Phase 2 : Le présent des verbes fréquents

L’enseignante affiche au tableau le texte de découverte. Un élève lit le texte à voix haute. Poser des questions de compréhension. A quel temps les verbes sont-ils conjugués ? (Présent) Quels sont les verbes conjugués en couleur du texte ? (être, avoir, faire, venir)

Tout est calme. La nuit tombe. Les grillons chantent et les lynx mangent.

Que fait le grand mâle durant tout ce temps? Il mène sa vie solitaire : marcher, rôder, parcourir sans relâche son immense territoire, chasser et dormir. Lorsqu’il a une proie, il reste plusieurs jours aux alentours. Il mange et fait des siestes somptueuses. Sur la crête, à l’ombre des sapins, il dort ou observe le vallon. Les vaches paissent, les bergers et les promeneurs vont et viennent. Personne ne sait qu’il est là, paisible et tranquille, dans la paix et le bourdonnement des insectes.

Demander aux élèves de conjuguer les verbes être et avoir sur leur ardoise. Correction collective.

Faire de même avec faire et venir.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le présent des verbes fréquents.

Phase 4 : Application

EFC3 : Le présent de l’indicatif

Correction collective, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur le présent de l’indicatif (terminaisons, verbes être, avoir, faire, venir)

Phase 2 : Le présent des verbes en -dre

L’enseignante affiche le texte au tableau. Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension. A quel temps les verbes sont conjugués?(Présent) Quels sont les verbes en couleur dans le texte ? (entendre, descendre, attendre, prendre) ​Au présent, quelle est la terminaison des verbes en -dre?

Marc entend les gazouillis des oiseaux qui le tirent de son rêve. Comme d’habitude, il a oublié de mettre son réveil. Il est maintenant urgent de se lever ! Il s’habille rapidement. Il descend les escaliers qui grincent sous ses pieds. Sur la dernière marche, ses baskets l’attendent. Il les enfile et se dirige discrètement vers la porte. Soudain, deux voix l’arrêtent en chœur :
-Prends-tu un petit-déjeuner ce matin?
Encore raté ! Chaque matin c’est pareil, ses parents le surprennent au mauvais moment.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur le présent des verbes en -dre

Phase 4 : Application

EFC 4 : Le présent de l’indicatif

Correction collective

Phase 5 : Devoirs

Apprendre les leçons sur le présent de l’indicatif., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur le présent de l’indicatif (terminaisons des verbes du 1er groupe, être, avoir, faire, venir, verbe en -dre)

Phase 2 : Les verbes en -ir

L’enseignante affiche le texte de découverte au tableau. Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension. A quel temps les verbes sont conjugués ? (Présent) Quels sont les verbes en couleur dans le texte ? (retentir, courir) A l’infinitif, quelle est la terminaison de ces verbes ? (-ir)
​Au présent, quelle est la terminaison des verbes en -ir ?

La sonnette retentit. Aucune réaction. A croire qu’ils ne l’ont pas entendue. Je dis :

-On a sonné !

Mais personne ne lève la tête. Je me tourne vers le portail et … papa est là ! Et maman ! Et aussi ma nounou Emma ! Je cours vers eux pendant que quelqu’un appuie sur l’interphone. Papa ente et me serre très fort, puis maman nous entoure tous les deux et nos bras, nos chevaux, nos baisers s’entremêlent.

 

Gigliola Alvisi, Trop parfaite ! Trad. Françoise Liffran.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les verbes en -ir au présent

Phase 4 : Application

EFC 5 : Le présent de l’indicatif

Correction collective, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur le présent de l’indicatif (terminaisons, être, avoir, faire, venir, verbe en -dre, verbe en -ir)

Phase 2 : Découverte

L’enseignante affiche le texte de découverte au tableau. Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension. A quel temps les verbes sont conjugués ? (Présent) Quels sont les verbes en couleur dans le texte ? (vouloir, voir, pouvoir) A l’infinitif, quelle est la terminaison de ces verbes ? (-oir) ​Au présent, quelle est la terminaison des verbes en -oir ?

Julia ne veut pas croire qu’il y a un étranger habillé tout en noir sur l’île. Et encore moins un fantôme.

-Ah bon ? Et là, le genévrier est rentré chez lui ? Tu vois encore quelque chose sur la colline ? ironise Alex.
-Je me range du côté de Julia, dit Georges. On est trop loin pour être certains de ce qu’on voit. Ça peut être des buissons, des arbres ou autre chose.
– Demain, on fait une battue ! Déclare finalement Julia. On avait dit qu’on attendrait le retour de Friada mais que pourrait-elle faire de plus que nous ? On a nos portables, on peut appeler de l’aide s’il le faut, on est quatre et on peut y consacrer la journée.

Katarina Mazetti, Les Cousins Karisson, Espions et fantômes.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les verbes en -oir au présent.

Phase 4 : Application

EFC 6 : Le présent de l’indicatif

Correction collective

Phase 5 : Devoirs

Apprendre les leçons sur le présent de l’indicatif pour la séance suivante (évaluation) et faire les exercices suivants pour l’entrainement

EFC 7 : Le présent de l’indicatif

EFC 8 : Le présent de l’indicatif (évaluation)

 

Matériel :

PP : texte de Frédéric dans la neige

EF 1 : Le présent de l’indicatif

EF 2 : Le présent de l’indicatif, PP : texte de découverte

EFC3 : Le présent de l’indicatif, PP : texte de découverte

EFC 4 : Le présent de l’indicatif, PP : texte de découverte

EFC 5 : Le présent de l’indicatif, PP : texte de découverte verbe en -oir

EFC 6 : Le présent de l’indicatif

EFC 7 : Le présent de l’indicatif

EFC 8 : Le présent de l’indicatif (évaluation)