Préparation des cours

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Matière : Orthographe – Niveau CM2

Les homophones grammaticaux

Objectifs de la séquence :

Savoir orthographier les homophones grammaticaux suivant :

• est/et
• ont/on
• sont/son
• a/à
• où/ ou
• tout/tous
• sans/cent/s’en
• quel/quelle/quels/quelles
• leur/leurs
• se/ce
• l’a/l’as/la

 

Savoir orthographier les homophones grammaticaux suivant :

• est/et
• a/à

, Savoir orthographier les homophones grammaticaux suivant :

• ont/on
• sont/son

, Savoir orthographier les homophones grammaticaux suivant :

• ou/où
• ses/ces/c’est/s’est

, Savoir orthographier les homophones grammaticaux suivant :

• mes/mais
• tout/tous
• leurs/leur

,

• Identifier les homophones la.là l’as et l’a

,

• Reconnaitre les homophones sans/s’en/sang/sens/sent
• Reconnaitre les homophones se/ce

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5, 6                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : découverte

Afficher le texte à trous suivant.

Le vent …. un mouvement d’air sur la terre. Il …. dû à des effets thermiques. L’air chaud ….  attiré par l’air plus froid. Il y a du vent quand les deux masses d’air sont de températures différentes. L’air chaud monte … l’air froid s’engouffre dans l’espace disponible. L’air bouge: son déplacement s’appelle le vent. Tu …. intéressé(e) par le vent ?

Les élèves le lisent silencieusement et doivent déterminer le son manquant. Lors d’un retour en groupe, ils donnent leur réponse. Collectivement nous essayons de trouver l’orthographe du son et/est/es. Les élèves doivent justifier leurs choix.

Phase 2 : Lecture de la leçon

Phase 3 : exercices d’application

EFO 1 : Les homophones grammaticaux

Correction collective

Phase 4 : Les homophones a/as/à

Afficher au tableau les phrases suivantes :

Oncle: “Renart, mon neveu, tu … quelque chose à manger?”
Renart à sa femme: “Mon pauvre oncle! Il est en triste état et il …. faim, Hélas on n’…. rien … lui donner .”
Renart et sa femme ont pitié de leur oncle.

Les élèves les lisent silencieusement et doivent déterminer le son manquant. Lors d’un retour en groupe, ils donnent leur réponse. Collectivement nous essayons de trouver l’orthographe du son a/as/à. Les élèves doivent justifier leurs choix.

Phase 5 : Lecture de la leçon

Phase 6 : exercices d’application

EFO 2 : Les homophones grammaticaux

Correction collective

 ,  

Phase 1 : découverte

Afficher au tableau les phrases suivantes :

 Mon tonton et ma tata … chanté avec moi.

… est allé voir Maitre Gimm.

Ils … dépensé 129 € en tt.

Les élèves les lisent silencieusement et doivent déterminer le son manquant. Lors d’un retour en groupe, ils donnent leur réponse. Collectivement nous essayons de trouver l’orthographe du on/ont. Les élèves doivent justifier leurs choix.

Phase 2 : Lecture de la leçon

Phase 3 : exercices d’application

EFO 3 : Les homophones grammaticaux

Correction collective

Phase 4 : découverte des homophones son/sont

Afficher au tableau les phrases suivantes :

Les sentiers ​…. entretenus.

Le  garçon aime …. chien.

Il faut donner …. avis.

Les élèves les lisent silencieusement et doivent déterminer le son manquant. Lors d’un retour en groupe, ils donnent leur réponse. Collectivement nous essayons de trouver l’orthographe du son/sont. Les élèves doivent justifier leurs choix.

Phase 5 : Lecture de la leçon

Phase 6 : exercices d’application

EFO 4: Les homophones grammaticaux

Correction collective

 , Phase 1 : découverte

Afficher le texte suivant au tableau :

Ce matin, …. a trouvé un cahier sur mon bureau …. je travaille. J’ai regardé …. plutôt j’ai observé ce cahier. Tous les miens sont dans mon bureau. Mon petit frère est alors arrivé en courant :

– Où est mon cahier?

Les élèves les lisent silencieusement et doivent déterminer le son manquant. Lors d’un retour en groupe, ils donnent leur réponse. Collectivement nous essayons de trouver l’orthographe du Où/OU. Les élèves doivent justifier leurs choix.

Phase 2 : Lecture de la leçon

Phase 3 : exercices d’application

EFO 5 : homophones grammaticaux

Correction collective

Phase 4 : découverte homophones ses/ces/c’est/s’est

Afficher le texte suivant au tableau :
´Pour Julien, …… un vrai calvaire se se lever le matin. Il déteste ….fichues matinées car il …. Qu’il n’y arrivera pas…. Mais ce vendredi, ….. Encore plus pénible que d’habitude. Sa mère ne … plus que faire. Elle l’appelle, ellele secoue. Enfin, au bout d’un quart d’heure, il parvient à sortir du lit. Il enfileson pantalon, …..  chaussettes et se rend compte de l’heure tardive!. Déjà ….. Derniers jours, il ….. Présenté deux fois en retard à la porte de sa classe et ….. Fait disputer par la maîtresse. Alors, son petit-déjeuner rapidement avalé, il prend ….. Affaires de cours, met ….. Gants de laine et file vers son école.
Les élèves les lisent silencieusement et doivent déterminer le son manquant. Lors d’un retour en groupe, ils donnent leur réponse.

Phase 5 : institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les homophones s’est/c’est/ses/ces

Phase 6 : Application

EFO 6 : Les homophones grammaticaux

Correction collective, Phase 1 : découverte

Afficher le texte suivant au tableau :

Mon ami Richard est dans ma maison pour la première fois. Je l’aime bien ….. il est un peu sans gêne : il observe ….. affaires personnelles, ….. photographies et ….. souvenirs de voyage. Il met vraiment son nez partout,  …. il est trop gentil pour que je proteste. De toute manière, je mets ….. secrets dans un lieu très discret.

Puis, je l’invite à rester pour le repas du soir …. il refuse.
´
Les élèves les lisent silencieusement et doivent déterminer le son manquant. Lors d’un retour en groupe, ils donnent leur réponse.

                                                Phase 2 : institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les homophones mes/mais

Phase 3 : Application

EFO 7 : Les homophones grammaticaux

Phase 4 : Les homophones tout/tous et leur/leurs

L’enseignante affiche le texte de découverte. Les élèves le lisent silencieusement puis déterminent les mots manquants. Mise en commun et validation des réponses.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les homophones tout/tou et leur/leurs.

Phase 5 : Application

EFO 8 : Les homophones grammaticaux

Correction collective, Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les homophones et, a, son, on, ou, ses, mais, tout et leur.

Phase 2 : L’homophone la

L’enseignante affiche le texte de découverte au tableau. Les élèves le lisent silencieusement et cherchent les mots manquants. Ils le complètent. Lors d’une mise en commun ils valideront collectivement les réponses des uns des autres.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les homophones la, l’as, l’a, là

Phase 4 : Application

EFO 9 : Les homophones grammaticaux

Correction collective

Phase 5 : Les homophones quel/quelle/quels/quelles

L’enseignante affiche les phrases avec les homophones quel,….

Les élèves les lisent à voix haute puis déterminent les règles orthographiques de ces homophones

Phase 6 : Institutionnalisation

Lecture collective de le leçon sur les homophones quel/quelle/quels/quelles

Phase 7 : Application

EFO 10 : Les homophones grammaticaux

Correction collective

 , Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les homophones et, a, son, on, ou, ses, mais, tout et leur, la, quel

Phase 2 : L’homophone se/ce

L’enseignante affiche le texte de découverte au tableau. Les élèves le lisent silencieusement et cherchent les mots manquants. Ils le complètent. Lors d’une mise en commun ils valideront collectivement les réponses des uns des autres.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les homophones ce/se

Phase 4 : Application

EFO 11 : Les homophones grammaticaux

Correction collective

Phase 5 : Les homophones sans, sang, s’en, sens, sent

L’enseignante affiche les phrases avec les homophones sans.

Les élèves lisent le texte puis essaient de le compléter. Correction collective.

Phase 6 : Institutionnalisation

Lecture collective de le leçon sur les homophones sans

Phase 7 : Application

EFO 13 : Les homophones grammaticaux

Correction collective

Phase 8 : Devoirs

Apprendre les leçons sur les homophones pour la séance suivante (évaluation)

EFO 13 : Les homophones grammaticaux (évaluation)

Matériel :

EFO 1 : les homophones grammaticaux

EFO 2 : Les homophones grammaticaux

 , PP : Textes de découverte

EFO 3 : Les homophones grammaticaux

EFO 4 : Les homophones grammaticaux, PP : textes de découverte

EFO 5 : Les homophones grammaticaux

EFO 6 : Les homophones grammaticaux, PP : textes de découverte

EFO 7 : Les homophones grammaticaux

PP : texte de découverte sur les homophones tout/tous et leur/leurs

EFO 8 : Les homophones grammaticaux, PP : texte de découverte sur les homophones la, l’a, l’as, là

EFO 9 : Les homophones grammaticaux

PP : phrases découverte sur les homophones quel/quels/quelle/quelles

EFO 10 : Les homophones grammaticaux, PP : texte de découverte ce/se

EFO 11 : Les homophones grammaticaux

PP : texte de découverte sans/s’en

EFO 12 : Les homophones grammaticaux

EFO 13 : Les homophones grammaticaux (évaluation)