Préparation des cours

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Matière : Histoire – Niveau CM2

La première Guerre Mondiale

Objectifs de la séquence :

• Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.
• Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée.
• Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
• Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits.

 

• Comprendre les raisons qui ont conduit à un tel conflit.
  Comprendre un document pour en dégager les idées essentielles

,

• comprendre que la guerre fut longue, totale et moderne
• dégager les idées essentielles de documents

,

• comprendre le principe de la guerre de mouvement

, * Comprendre que les civils ont joué un rôle important dans ce conflit,

* Comprendre que les civils ont joué un rôle important dans ce conflit

Numéro de la séance : 1, 2, 3, 4, 5                                      Durée : 30, 30, 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1 : Contexte politique avant la guerre

EH 1 : La première Guerre Mondiale

Retour sur la vidéo.

Demander aux élèves quels sont les pays de la triple alliance et ceux de la triple entente.

PP : Carte avec les pays de la triple alliance et de la triple entente.

Phase 2 : Le déclenchement de la guerre

Demander aux élèves pourquoi, d’un seul coup, les pays de l’Alliance et de l’Entente vont-ils se déclarer la guerre? Laisser les élèves s’exprimer.

L’enseignante affiche au tableau l’image de l’assassinat deFrançois Ferdinand à Sarajevo. Les élèves l’observent et répondent aux questions suivantes Quelle est la nature de ce document? Combien de personnages principaux distingue-t-on ? Quelle scène représente cette image ?

EH 2 : La première Guerre Mondiale

Retour sur la vidéo

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les causes de la guerre., Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur la situation politique avant la Guerre et les causes des la guerre.

Phase 2 : Un guerre mondiale et moderne

L’enseignante affiche au tableau les photos sur la guerre. Les élèves les observent puis répondent aux questions suivantes : Où sont positionnés les soldats ? De quel pays viennent-ils ?  Quels types d’armes utilisent-ils ? Pourquoi dit-on mondiale?

Phase 3 : Vidéo 

EH 3 : La première Guerre Mondiale

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la guerre mondiale et moderne, Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la première Guerre Mondiale (causes)

 

Phase 2 : La guerre de mouvement

L’enseignante affiche au tableau les documents sur la guerre de mouvement. Les élèves observent les images et décrivent ce qui c’est passé.

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la guerre de mouvement.

Phase 4 : La guerre de position

L’enseignante affiche au tableau les documents sur la guerre de position. Les élèves observent les images et les lisent les textes à voix haute. Puis poser les questions suivantes : Quels sont les problèmes des soldats dans les tranchées? Est-ce que les soldats sont tous des professionnels du combat ? Quels sont leurs métiers ?  Vont-ils aller malgré tout au combat ? Pourquoi seul le silence réveille ?

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la guerre de position, Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la première Guerre Mondiale (causes, guerre de mouvement, guerre de position, fin de la guerre, conséquences)

Phase 2 : La fin de la guerre

L’enseignante affiche au tableau les documents sur la fin de la guerre. Les élèves observent les images et lisent les textes à voix haute. Poser les questions suivantes : Quel jour se passe le récit de ces deux textes ? Que se passe-t-il ce jour-là ?Comment les gens apprennent-ils la nouvelle ?  Quels sont les deux sentiments forts ressentis par les gens à ce moment-là ?

Phase 3 : Vidéo

EH 4 : La première Guerre Mondiale

Retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la fin de la guerre,

Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la première Guerre Mondiale (causes, guerre de mouvement, guerre de position, fin de la guerre, conséquences)

Phase 2 : La vie des civils pendant la guerre
L’enseignante affiche au tableau les documents sur la vie des civils pendant la guerre. Les élèves observent les images et lisent les documents à voix haute. Puis ils font des hypothèses sur la vie des civils pendant la guerre.

Phase 3 : Vidéo
EH 5 : La première Guerre Mondiale
retour sur la vidéo.

Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la vie des civils pendant la guerre

Phase 5 : Devoirs
Apprendre les leçons sur la Première guerre mondiale pour la séance suivante (évaluation)
EH 6 : La première guerre mondiale

Matériel :

EH 1 : La première Guerre Mondiale

PP : Image sur l’assassinat de Sarajevo

EH 2 : La première Guerre Mondiale, EH 3 : La première Guerre Mondiale

PP : Images de la guerre, PP : Documents sur la guerre de mouvement

PP : Documents sur la guerre de position, PP : Documents sur la fin de la guerre

EH 4 : La première Guerre Mondiale,

EH 5 : La première Guerre Mondiale

PP : Documents sur la vie des civils pendant la première Guerre Mondiale

EH 6 : La première Guerre Mondiale (évaluation)