Préparation des cours

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Matière : Calcul – Niveau CM1

La multiplication

Objectifs de la séquence :

• Reconnaitre des situations de multiplication (savoir résoudre des problèmes en relevant)
• Multiplier sans poser l’opération (en ligne)
• Savoir poser et résoudre une multiplication par un chiffre, par un nombre
• Savoir multiplier par 10, 100, 1 000, 20, 300 …

 

• Reconnaitre des situations de multiplication
• Comprendre l’intérêt de la multiplication

,

• Savoir multiplier par 10, 100, 1 000, 20, 300 …

,

• Savoir poser et résoudre une multiplication par un chiffre, par un nombre

Numéro de la séance : 1, 2, 3                                      Durée : 30, 30, 30

Déroulement de la séance :

Phase 1: Découverte

L’enseignante affiche au tableau les exercices de découverte. Laisser 5 minutes aux élèves afin qu’ils puissent faire les calculs.

Lors d’une mise en commun, ils expliqueront leurs procédures.

86+86+86+86+86+86+86.

158 + 158 + 158.

Phase 2 : Vidéo

EMC 1 : La multiplication

Retour sur la vidéo.

Phase 3 : La multiplication à un chiffre

Ecrire au tableau le calcul : 24 x 3. Nous allons décomposer ce calcul.

 (20 x 3) + (4 x 3). Laisser les élèves le calculer. Lors d’une mise en commun ils donneront leur méthode. Laisser les élèves la calculer. Vérification collective du calcul.

Phase 4 : Vidéo

EMC 2 : La multiplication

Retour sur la vidéo

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la multiplication à 1 chiffre.

Phase 6 : Application

EM C 3 : La multiplication

Correction collective

Phase 7 : Devoirs

Revoir les tables de 2 à 5

, Phase 1 : rappel

L’enseignante écrit au tableau l’opération suivante : 234 x 4

EMC 4 : La multiplication

Correction collective

Phase 2 : Multiplier par 10, 100 ou 1 000,…

Que se passe-t-il quand on multiplie un nombre par 10 ?

Il prend un 0.

Exemple : 85x 10.

L’enseignante écrit au tableau les opérations suivantes: 25 x 10, 125 x 100, 8 x 1 000. Les élèves donnent les réponses.

Phase 3 : multiplier par 20, 30, 200, …

Maintenant, à votre avis, si je fais 26 x 20, comment puis-je faire pour faire cette opération en ligne, sans la poser en colonnes ?

Laisser un temps de réflexion puis correction collective.

Faire de même avec : 23 x 20 ; 62 x 30 ; 14 x 200 ; 41 x 300.

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la multiplication par 10, 100, 1 000, 20, ..

Phase 5 : Application

EMC 5 : La multiplication

Correction collective

Phase 6 : devoirs

revoir les tables de 6 à 9,

Phase 1 : Rappel

Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la multiplication à 1 chiffre et par 10, 100, 20,…

EMC 6 : La multiplication

Correction collective

Phase 2 : La multiplication par un nombre

L’enseignante écrit 156 x 43 au tableau.

Les élèves essaient de résoudre le calcul.

Correction collective avec explication de la méthode.

On propose un autre calcul, les élèves le résolvent sur leurs cahiers : 753 x 25.

Phase 3 : Vidéo 

EMC 7 : La multiplication

retour sur la vidéo

Phase 4 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur la multiplication à 2 chiffres.

Phase 5 : Application

EMC 8 : La multiplication

Correction collective

Phase 6 : Devoirs

EMC 9 : La multiplication

Entrainement pour l’évaluation de la séance suivante.

EMC 10 : La multiplication (évaluation)

Matériel :

EMC 1 : La multiplication

EMC 2 : La multiplication

EMC 3 : La multiplication, EMC 4 : La multiplication

EMC 5 : La multiplication, EMC 6 : La multiplication

EMC 7 : La multiplication

EMC 8 : La multiplication

EMC 9 : La multiplication

EMC 10 : La multiplication