Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche le texte suivant au tableau:

La tortue se déplace lentement, tandis que le lièvre court vite. Pourtant, dans la fable de Jean de La Fontaine, la tortue prudente, avance sans s’arrêter et gagne la course. Le lièvre beaucoup plus imprudent s’amuse, se repose et perd la course: la gagnante se moque alors du perdant. La morale est donc celle-ci : rien ne sert de courir, il faut partir à point.

Un élève le lit à voix haute. Poser des questions de compréhension.

Que peut-on  dire des mots gras? Les associer entre eux. (contraire)

Comment peut-on former des contraires? (préfixes) Demander aux élèves des exemples.

Faire émerger que les antonymes sont de la même classe grammaticale (comme les synonymes).

Ecrire au tableau : Pierre parle d’une voix forte.

Demander à un élève de lire la phrase. Que signifie le mot “forte” ici? Ce mot veut-il toujours dire la même chose?

Ecrire la phrase suivante :

Paul est fort en calcul.

Les élèves doivent comprendre que le mot dépend du contexte de la phrase.

Phase 2 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les antonymes

Phase 3 : Application

EFV 1 : Les antonymes

Correction collective

Phase 4 : Devoirs

Apprendre la leçon pour la séance suivante (évaluation)

EFV 2 : Les antonymes (évaluation)