Fiche de prép
Unité et diversité du monde vivant
Domaine : Sciences Niveau : CM1- Savoir mener une démarche d’investigation.
- Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
- Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).
Liste des séances
Séance 1
Durée : 30 minutes- Savoir mener une démarche d’investigation.
- Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
- Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).
Phase 1 : Découverte
Aujourd’hui nous allons nous intéresser à la biologie. Les élèves essaient de définir le terme.
Bio = vie + logie = étude
Qu’est ce qu’un être vivant? Laisser les élèves s’exprimer. Quels sont les critères pour qu’un être soit vivant? L’enseignante note au tableau Les réponses des élèves.
Phase 2 : Classification
L’enseignante affiche au tableau le PP avec les différentes images d’objets. Chacun son tour entoure au tableau un être vivant. A la fin de l’exercice valider les critères définis par les élèves et marquer ceux qui manquent.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon
Phase 4 : Application
ES 1 : Unité et diversité du monde vivant
PP avec les différentes images d’objets
ES 1 : Unité et diversité du monde vivant
Séance 2
Durée : 30 minutes- Savoir mener une démarche d’investigation.
- Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
- Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).
Phase 1 : Rappel
Demander aux élèves de rappeler les critères qui définissent les êtres vivants.
Demander : “Les êtres vivants sont-ils tous identiques ?” Les élèves s’expriment et justifient leur réponse.
Phase 2 : Les espèces
L’enseignante affiche le PP avec 6 mésanges. Les élèves les observent puis donnent les points communs puis les différences. L’enseignante écrit les réponses au tableau (sous forme de 2 colonnes).
Puisque ces oiseaux ont des points communs, ils font partie d’un même groupe : groupe des mésanges et parce que ces mésanges présentent des différences entre elles, il y a des sous groupes.
Classer les mésanges en 3 groupes (il s’agit d’espèces).
Bien faire comprendre que dans un groupe d’êtres vivants il y a des espèces différentes.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon.
Phase 4 : Application
ES 2 : Unité et diversité du monde vivant.
PP avec 6 mésanges
ES 2 : Unité et diversité du monde vivant.
Séance 3
Durée : 30 minutes- Savoir mener une démarche d’investigation.
- Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
- Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent les critères des êtes vivants et la notion d’espèce.
Phase 2 : Classement
L’enseignante affiche au tableau le PP avec les différents animaux. Les élèves les observent puis remplissent le tableau d’observation du cahier de sciences. Laisser le temps aux élèves ( 10 minutes maximum) et correction collective en justifiant les réponses.
PP avec les différents animaux
tableau d’observation (cahier de sciences)
Séance 4
Durée : 30 minutes- Savoir mener une démarche d’investigation.
- Exploiter et communiquer les résultats de mesures ou de recherches en utilisant les langages scientifiques à bon escient.
- Analyser, argumenter, mener différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique…).
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes.
Phase 2 : Vidéo
ES 3 : Unité et diversité du monde vivant
Retour sur la vidéo
Phase 3 : institutionnalisation
Lecture collective de la leçon
Phase 4 : Application
ES 4 : Unité et diversité du monde vivant
Phase 5 : Devoirs
Apprendre les leçons pour la séance suivante (évaluation
ES 5 : Unité et diversité du monde vivant (évaluation)
ES 3 : Unité et diversité du monde vivant
ES 4 : Unité et diversité du monde vivant (cahier)
ES 5 : Unité et diversité du monde vivant