Fiche de prép
Le sens de l’addition
Domaine : Calcul Niveau : CP- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
- Calculer avec des nombres entiers.
- Résoudre des problèmes issus de situations de la vie quotidienne ou adaptés de jeux portant sur des grandeurs et leur mesure, des déplacements sur une demi-droite graduée, etc., conduisant à utiliser les quatre opérations : – sens des opérations ; – problèmes relevant des structures additives (addition/soustraction) ; – problèmes relevant des structures multiplicatives, de partages ou de groupements (multiplication/division).
- Modéliser ces problèmes à l’aide d’écritures mathématiques : – sens des symboles +, −, ×, :
Liste des séances
Séance 1
Durée : 30 minutes- Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
- Calculer avec des nombres entiers.
Phase 1 : Découverte
EMC 1 Le sens de l’addition
Retour sur la vidéo.
Phase 2 : Application
L’enseigne lit 2 fois le problème suivant :
Maman achète 2 salades au marché et 3 carottes. Combien a -t-elle acheté de légumes?
Les élèves réfléchissent sur une feuille de brouillon ou une ardoise. Puis correction collective.
Faire de même avec le problème suivant.
-Pierre a 5 poules et 1 coq dans le poulailler. Combien y a-t-il d’animaux dans le poulailler?
Pour chaque problème penser à introduire la notion de + et de = en écrivant les opérations au tableau. Introduction du sens.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon.
Phase 4 : Exercices
EMC 2 : Le sens de l’addition.
EMC 1 : Le sens de l’addition.
EMC 2 : Le sens de l’addition.
Séance 2
Durée : 30 minutes- Comprendre le sens de l’addition en manipulant des unités.
- Calculer avec des nombres entiers.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce que signifient les signes + et =
Phase 2 : Application
EMC 3 : Le sens de l’addition
Phase 3 : Manipulation
Les élèves prennent 3 objets et les disposer sur la table en tas. Prendre 4 objets et les disposer à côté.
Combien y a t-il d’objet en tout?
Répondre sur l’ardoise ou une feuille de brouillon.
Faire de même avec le problème suivant.
J’ai 5 bonbons dans ma poche droite et 2 dans l’autre poche. Combien ai-je de bonbons en tout?
Phase 4 : Entrainement
EMC 4 : Le sens de l’addition
EMC 3 : Le sens de l’addition
EMC 4 : Le sens de l’addition