Fiche de prép
Le respect d’autrui
Domaine : EMC Niveau : CP- Respecter autrui : accepter et respecter les différences.
- Respecter autrui : respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
- Respecter autrui : adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui.
- Respecter autrui : adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire.
- Respecter autrui : savoir écouter autrui.
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d’objets diversifiés.
Liste des séances
Séance 1
Durée : 30 minutes- Elaborer et respecter les règles de vie : savoir écouter autrui.
Phase 1 : Découverte
Demander aux élèves s’ils savent ce qu’est le mot respect. Les laisser s’exprimer dessus.
Phase 2 : Analyse de situations
L’enseignante affiche au tableau le PP avec les situations. Les élèves les décrivent puis disent s’il s’agit ou non d’une situation de respect. Ils devront justifier leur réponse.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture par l’enseignante de la leçon.
Phase 4 : Application
EMC 1 : Le respect
Correction collective.
Phase 5 : Mise en situation
L’enseignante énonce les situations suivantes et les élèves disent si c’est respectueux ou pas.
Utiliser un objet qui ne nous appartient pas, sans demander l’autorisation / écouter de la musique très fort et chanter dans une bibliothèque / répondre à un adulte qui nous demande de faire quelque chose / rendre le vélo qu’on nous a prêté en mauvais état / dire tout haut ce que l’on pense de quelqu’un en lui faisant de la peine / arriver à la cantine à une table qui est toute sale / découvrir que le livre emprunté à la bibliothèque est tout déchiré / être à un bureau qui a été griffonné et détérioré.
PP : Images de situations
EMC1 : Le respect.
Séance 2
Durée : 30 minutes- Comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été fait la séance précédente et définissent le mot “respect”.
Phase 2 : Découverte de la notion de politesse
EMC 2 : Le respect
Correction collective
Demander aux élèves de définir le mot “politesse”. Les laisser s’exprimer.
Phase 3 : Application.
L’enseignante donne les situations suivantes et les élèves disent s’il s’agit d’une situation politesse ou non :
arbara parle au téléphone avec son amie Aline :
-Un dîner? Je regarde dans mon agenda…
LILI : -Maman!
BARBARA : -On disait donc le 17?
LILI : -Maman, est-ce que je peux sortir jouer?
BARBARA : -Excuse-moi Aline, Lili n’arrête pas de m’interrompre!
AU RESTAURANT
-Voici votre plat, madame.
-Il me faut du sel et du poivre en plus.
A TABLE
-Quel beau gâteau! Qui en veut?
-Sers-toi d’abord, je t’en prie.
-Merci, il a l’air délicieux.
CHEZ LE BOULANGER
-Bonjour monsieur, que puis-je faire pour vous?
-Donnez-moi deux baguettes.
-Avez-vous de la monnaie?
-Non, et je suis pressé!
Phase 3 : Application
EMC 3 : Le respect
Correction collective
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon.
EMC 2 : Le respect
EMC 3 : Le respect
Séance 3
Durée : 30 minutes- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
- Connaître le vocabulaire des sentiments et des émotions abordés en situation d’enseignement.
- S’estimer et être capable d’écoute et d’empathie.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes (respect et politesse).
Phase 2 : Découverte des émotions
L’enseignante explique que parfois on n’est pas en forme. Demander aux élèves pourquoi ? (ressentiments)
Demander aux élèves quelles sont les émotions qu’ils connaissent (colère, joie, tristesse, peur).
Phase 3 : Application :
EMC 4 : Le respect
Correction collective. Les élèves devront justifier leur choix.
Phase 4 : Lecture
Lecture de l’histoire la brouille. Analyse collective de l’histoire.
EMC 4 : Le respect
Livre la brouille
Séance 4
Durée : 30 minutes- Apprendre à résoudre des petits conflits
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes (respect, politesse, émotions).
EMC 5 : Le respect
Correction collective.
Phase 2 : Gestion d’un conflit.
Rappel de l’histoire “La brouille”.
L’enseignante affiche le PP avec les situations de conflit. Pour chaque situation les élèves décrivent ce qu’ils voient, l’émotion ressentie dans la situation et ils vont essayer de résoudre le conflit.
Demander aux élèves ce qu’ils retiennent de cette phase.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la gestion conflits;.
Phase 4 : Application
EMC 6 : Le respect
Correction collective
EMC 5 : Le respect
EMC 6 : Le respect
PP : Situations de conflit
Séance 5
Durée : 30Elaborer et respecter les règles de vie : apprendre à gérer ses émotions et à s’exprimer par un message clair minutes-
Elaborer et respecter les règles de vie : apprendre à gérer ses émotions et à s’exprimer par un message clair
-
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes.
L’enseignante énonce les situations suivantes puis les élèves cherchent des solutions.
1. Je suis sur les rangs et je bouge beaucoup puis je donne un coup à une copine = Je m’excuse = clé de l’espace et du temps
2. Je fais tomber la trousse de mon camarade = Je répare mon erreur = clé du soin
3. Je dis un gros mot = J’écris ou je dessine un message = clé du respect
4. J’arrache le ballon dans la main de mon camarade =Je tire au sort = clé du respect
5. Je passe devant mon camarde pour la cantine = J’attend mon tour = clé du respect
6. Je cours dans les couloirs ou dans la cour = Je respecte les règles = clé de l’espace et du temps
7. Ma voisine n’a pas son P.V de lecture = Je partage = clé du respect
8. Mes deux amis se disputent = J’ai une autre solution = clé du respect
Phase 2 : Affiches
Les élèves choisissent une des situations précédentes puis dessinent la solution. Lors de la mise en commun les élèves expliqueront leur choix et leur solution.
Phase 3 : Devoirs
Revoir la leçon pour la séance suivante (évaluation)
EMC 7 : Le respect (évaluation)
EMC 7 : Le respect (évaluation)