Phase 1 : Découverte

L’enseignante écrit au tableau les mots pain, ceinture, cymbales et maintenant. Les élèves nomment les lettres du graphème et le son qu’elles produisent.

Chacun la prononce pour vérifier la bonne prononciation

Phase 2 : Décodage

Présenter les syllabes suivantes et les élèves les lisent à voix haute : frein, bain, cein, tym, fain, pein, tein, plein, main, pain, syn, nain

Phase 3 : Graphisme

Les élèves doivent écrire sur l’ardoise écrire les mots avec le son “in” en les classant avec la même graphie.

ceinture, main, peinture, symbole, timbale, teinture, pain, bain, thym.

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec  “certain”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “certain”. Quand est-ce qu’il est utilisé? Les élèves essaient d’inventer une phrase avec. (par exemple : Certains sont fatigués.)

Faire écrire le mot outil du jour sur l’ardoise avec puis sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 112 du manuel. Faire dire les mots : marteau, lynx, peinture, tiroir, train.  Les élèves identifient ceux qui ont les sons étudiés.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots” et la lecture de phrases.

Phase 7 : Fluence 29

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 56  (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : les phonèmes ain, aim, ein, ym, yn

EFL 2 : les phonèmes ain, aim, ein, ym, yn

EFL 3 : les phonèmes ain, aim, ein, ym, yn

EFL 4 : les phonèmes ain, aim, ein, ym, yn

EFL 5 : les phonèmes ain, aim, ein, ym, yn

Phase 9 : Jeu

Lecture-flash : Afficher l’image et les mots. Les élèves le lisent dans leurs têtes. Ils doivent écrire sur l’ardoise combien de fois le mot correspondant à l’image est écrit.