Phase 1 : Découverte

L’enseignante affiche la situation problème suivante :

Nous avons réalisé les 4 parcours. 4 parcours de 16,45 mètres. On cherche à savoir quelle distance on a parcouru. Comment faire?

Laisser un temps de réflexion aux élèves puis mise en commun. Il faut faire la multiplication,16,45 x 4.

Les élèves posent l’opération sur leur ardoise et essaient de la calculer. Mise en commun pendant laquelle les élèves expliquent leur méthode.

Qu’est ce qui change par rapport aux multiplications que nous avons posées dernièrement? (La virgule = nombre décimal)

Quel est le nombre décimal? 

Quel est le nombre entier?

Comment appelle-t-on les termes multipliés? (Des facteurs)

Comment appelle-t-on le résultat de la multiplication? (le produit)

Faire la multiplication collectivement au tableau.

Phase 2 : Vidéo

EMC 1 : La multiplication d’un décimal par un entier.

Retour sur la vidéo

Phase 3 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon.

Phase 4 : Application

EMC2 : La multiplication d’un décimal par un entier

Correction collective

Phase 5 : Devoirs

EMC 3 : La multiplication d’un décimal par un entier.