Phase 1 : Découverte

Expliquer aux élèves qui nous allons apprendre à lire de syllabes plus difficiles (2 consonnes qui se suivent). Afficher le diaporama avec les 2 syllabes. Les élèves disent s’il s’agit de même syllabes ou pas.

for/fro ; tar/tra; por/pro ; far/far ; plé/plé ; mil/mil ; pal/pal ; lir/ril ; fri/fri

Phase 2 : Exercice de discrimination auditive

L’enseignante lit les syllabes. Les élèves lèvent la main s’il s’agit d’une même syllabe.

far/far ; for/fro ; fri/fri ; ral/lar ; por/pro ; plé/plé ; mil/mil ; tar/tra ; pal/pal ; lir/ril

Phase 3 : exercices de combinatoire sur le diaporama

fri, pla, vri, frou, flo, pré, par, fli, fol, ple, pal, fri

Phase 4 : Graphisme

Vidéo sur le tracé des chiffres (diaporama)

Phase 5 : Les mots outils

Montrer le PP avec le “sur”. Demander aux élèves combien il y a de lettres et de les citer.

Les élèves donnent des phrases avec le mot “sur”. Quand est-ce qu’il est utilisé? Les élèves essaient d’inventer une phrase avec. (par exemple : Le plat est sur la table.)

Faire écrire les mots outils du jour sur l’ardoise avec ou sans modèle.

Phase 6 : Lecture

Présenter la page 28 du manuel. Faire dire les mots frite, mouchoir râteau, réfrigérateur, Afrique.

Les élèves disent quels sont les mots comportant le son travaillé.

Lecture des parties “Je décode, je lis des mots”

Phase 7 : Fluence 6

Jeu des doigts : le cheval

Exercice de fluence (individuellement) pendant que les autres commencent leur écriture page 27 (jour 1)

Phase 8 : Application

EFL 1 : Le son fri

EFL 2 :Le son fri

EFL 3 : Le son fri

EFL 4 : Le son fri

Phase 9 : Jeu

Dénomination-flash :compte le nombre de fois la syllabe “fri”

far, fra, fra, pour, frou, fil, flo, for, ju, fru, jour, fré, prou, far