Phase 1 : Rappel

Ecrire au tableau la phrase suivante : Un petit garçon du village dort ce soir chez un ami.

Les élèves relèvent le verbe, le GS. Puis ils donnent les classes grammaticales des mots. Ils soulignent ensuite les GN (Un petit garçon du village et un ami), que représente du village (CDN)

Phase 2 : Découverte du CCL

Dans la phrase quelle information nous est donnée avec les mots “chez un ami”(répond à la question où).

Il s’agit d’un CC.

Phase 3 : Les CC

Ecrire la phrase suivante au tableau : Au levé du jour, l’araignée tisse sa toile, avec beaucoup de patience, sous une branche d’arbre.

Un élève lit la phrase à voix haute. Quelle est la phrase minimale ? (l’araignée tisse sa toile) Où se passe l’action? Quand ? Comment? Ces éléments sont-ils supprimables ou déplaçables (oui, cela ne change pas le sens de la phrase. Préciser aux élèves qu’il s’agit de CCL? CCT? CCM?

Phase 4 : Application

L’enseignante affiche au tableau le texte de découverte. Un élève le lit à voix haute. Poser les questions suivantes : De quel livre s’agit-il? Qui est l’auteur? Que voit-on sur la première de couverture?

Daniel, qui s’est brûlé les yeux lors d’un séjour aux sports d’hiver, est rendu momentanément aveugle par un flash actionné par un copain de classe. Il doit rester dans le noir. Il est le témoin auditif d’une tentative d’assassinat : réveillé en pleine nuit par un cri et des râles venant de la rue, il allume et se précipite à la fenêtre, mais, évidemment, ne voit rien. Il appelle la police. L’assassin, lui, a vu l’enfant, et il a bien l’intention de s’en débarrasser.

EG 1 : Les compléments circonstanciels

Correction collective

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les CC.