Fiche de prép
L’âge industriel
Domaine : Histoire Niveau : CM2- Comprendre que le perfectionnement de la machine à vapeur a permis le développement et l’accroissement des industrie.
- Comprendre que le perfectionnement de la machine à vapeur a modifié le mode de vie des français.
- Découvrir les conditions de travail à cette époque.
- Découvrir comment vivaient les enfants à cette époque.
- Comparer le monde rural et le monde urbain.
- Découvrir d’autres progrès techniques et scientifiques.
Liste des séances
Séance 1
Durée : 30 minutes- Expliquer le terme de révolution industrielle
Phase 1 : Découverte
L’enseignante demande aux élèves aux élèves de définir le mot Révolution. Noter les mots clés au tableau. faire de même avec industrielle.
Tenter de définir collectivement Révolution industrielle.
Phase 2 : Analyse de document
L’enseignante affiche au tableau. Les élèves lisent le textes à voix haute puis observent les images. Poser les questions suivantes :
Combien d’ouvriers travaillaient à l’usine du Creusot ? Qu’y fabriquait-on ? Qu’a fait Taylor pour augmenter la qualité et la quantité de ses produits ? Quels sont les avantages de la fabrication en usine ? Pourquoi une personne seule ne peut pas faire construire une usine ? Quel organisme aide les gens à créer des usines ? avec quel argent ? Quels sont les avantages des grands magasins ? En quoi ce travail est-il pénible et dangereux ?
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la Révolution industrielle
PP : documents sur le Révolution industrielle
Séance 2
Durée : 30 minutes- Comprendre que le perfectionnement de la machine à vapeur a permis le développement et l’accroissement des industries.
- Comprendre que le perfectionnement de la machine à vapeur a modifié le mode de vie des français.
Phase 1 : Rappel
les élèves rappellent se qui a été vu lors de la séance précédente sur les termes de Révolution industrielle.
Phase 2 : Vidéo
EH 1 : l’âge industriel
Retour sur la vidéo. Les élèves disent se qui a marqué la Révolution industrielle.
Phase 3 : Découverte
L’enseignante affiche le document sur les progrès techniques. Les élèves le lisent à voix haute. Puis poser les questions suivantes. A quel siècle se passe la Révolution industrielle? (c’est-à-dire les années…?) Quelle est l’invention majeure? Pourquoi? Qui l’a inventée?
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la machine à vapeur.
Phase 5 : Application
EH 2 : l’âge industriel
Correction collective.
EH 1 : l’âge industriel
PP : document sur les progrès techniques
EH 2 : l’âge industriel
Séance 3
Durée : 30 minutes- Comprendre que le perfectionnement de la machine à vapeur a permis le développement et l’accroissement des industrie.
- Comprendre que le perfectionnement de la machine à vapeur a modifié le mode de vie des français.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qu’est la Révolution industrielle et la principale invention.
Phase 2 : “En quoi l’invention de la machine à vapeur a-t-elle amélioré la vie des hommes?”
Poser cette question et laisser les élèves s’exprimer dessus.
L’enseignante affiche le document sur l’invention de la machine à vapeur. Les élèves le lisent à voix haute puis observent les images. Poser les questions suivantes : De quelle sorte est le premier document? Que représente-t-il? Qu’est-ce qu’une manufacture? Expliquez l’évolution de la manufacture de coton. Dans la deuxième grave qu’est-ce qui montre les progrès techniques? Analyse des 2 tableaux.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon
PP : document sur l’amélioration de la vie grâce à la machine à vapeur.
Séance 4
Durée : 30 minutes- Découvrir d’autres progrès techniques et scientifiques.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la Révolution industrielle, la machine à vapeur et ses apports.
Phase 2 : Les autres progrès techniques
L’enseignante affiche le document sur l’évolution de l’éclairage. Les élèves observent les images et tentent d’expliquer l’évolution.
Phase 3 : Vidéo
EH 3 : l’âge industriel
Retour sur la vidéo (expliquer les différentes sources d’énergie et leur évolution).
Phase 4 : Pourquoi parle-t-on de 2ème révolution industrielle vers 1880 ?
L’enseignante affiche au tableau les documents sur la 2ème Révolution Industrielle. Les élèves les lisent à voix haute. Puis poser les questions suivantes : Quelle nouvelle énergie apparait? En quelle année? Où cette énergie a-t-elle été découverte? Que va-t-elle permettre de créer? Qu’invente Volta? Quelles sont les autres inventions qui apparaissent alors?
Phase 5 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la 2ème Révolution industrielle
EH 3 : l’âge industriel
PP : évolution de l’éclairage
PP : documents sur la deuxième Révolution Industrielle
Séance 5
Durée : 30 minutes- Découvrir les conditions de travail à cette époque.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les Révolutions industrielles, les inventions et leurs évolutions.
Phase 2 : Quelles sont les conditions de travail durant la période industrielle en France ?
Les élèves répondent à la questions. Puis l’enseignante affiche les documents sur les conditions de travail. Les élèves les lisent à voix haute puis répondent aux questions suivantes : De quel genre de document s’agit-il? (témoignage) Que nous apprennent-ils?
Phase 3 : Vidéo
EH 4 : l’âge industriel
Retour sur la vidéo
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les conditions de travail
EH 4 : l’âge industriel
PP : documents sur les conditions de travail
Séance 6
Durée : 30 minutes- Découvrir l’univers des mines du XIXème siècle.
- S’interroger sur les conditions de vie et la place des enfants au XIXème siècle
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur l’âge industriel (révolutions, inventions, progrès, conditions de travail).
Phase 2 : Le travail des enfants
L’enseignante affiche au tableau la première de couverture de “Les enfants de la mine” sans le titre. Demander aux élèves : quel est le titre de l’histoire ? De quoi parle l’histoire ?
Phase 3 : Lecture du texte
L’enseignante lit le texte “Les enfants de la mine” puis posent les questions suivantes : Demain, on descend tous les deux…” Qu’est-ce que cela veut dire ? Quel âge ont les enfants ? Pourquoi l’instituteur les laisse-t-il partir à la mine ? Dans quelle ville vivent-ils ? Qui sont les personnages de l’histoire ? A quelle heure partent-ils travailler le matin ? Qu’est-ce que le grisou ? Quelles sont les rôles des enfants dans la mine ? Ceux des femmes ? Pourquoi le père de Louis ne travaille pas à la mine ? A quoi servent les chevaux dans la mine ? Est-ce qu’ils ressortent un jour ? Que va-t-il se passer ?
Phase 4 : Analyse de documents
L’enseignante affiche les témoignages des enfants de la mine. Les élèves les lisent à voix haute. Demander aux élèves de quel genre de documents il s’agit (témoignages) puis reformulent ce qu’ils ont compris.
Phase 5 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les conditions de travail des enfants.
PP : Première de couverture “Les enfants de la mine”
Texte les enfants de la mine (word)
PP : Témoignages d’enfants
Séance 7
Durée : 30 minutes- Découvrir comment vivaient les enfants à cette époque.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur les révolutions industrielles, les progrès, les inventions, les conditions de travail (adultes et enfants).
Phase 2 : Comment vivaient les enfants au XIXème siècle ?
Poser la question aux élèves et noter les mots clés qui ressortent. Puis afficher les documents sur la vie des enfants. Les élèves les lisent à voix haute puis poser les questions suivantes : De quel genre de documents s’agit-il? (témoignages). Les élèves reformulent chaque témoignage afin de comprendre comment vivaient les enfants aux XIX ème siècle (école, travail dans quel domaine).
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les conditions de vie des enfants au XIXème siècle.
PP : Comment vivaient les enfants au XIX ème siècle
Séance 8
Durée : 30 minutes* Découvrir les conditions de travail à cette époque.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes (révolution industrielle, les progrès, les inventions, les conditions de travail (adultes et enfants).
Phase 2 : La lutte ouvrière
L’enseignante affiche au tableau les images sur la Lutte ouvrière. Les élèves les observent puis décrivent ce qu’ils voient.
Phase 3 : Vidéo
EH 5 : L’Âge industriel
Retour sur la vidéo
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la Lutte ouvrière.
PP : Documents sur la Lutte ouvrière.
EH 5 ; L’Âge industriel
Séance 9
Durée : 30 minutes* Comparer le monde rural et le monde urbain
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes (révolution industrielle, évolution, progrès, conditions de vie et de travail, lutte ouvrière)
Phase 2 : L’exode rural
Demander aux élèves d’expliquer les termes exode rural. Noter les mots des élèves au tableau.
Phase 3 : Vidéo
EH 6 : L’Âge industriel
Retour sur la vidéo
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur l’exode rural.
EH 6 : L’âge industriel
Séance 10
Durée : 30 minutes- Comprendre l’évolution des villes pendant la Révolution industrielle
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes (révolution industrielle, évolution, progrès, conditions de vie et de travail, lutte ouvrière, exode rural)
Phase 2 : L’évolution des villes
L”enseignante affiche au tableau les images des villes. Les élèves les observent et disent les modifications qu’ils peuvent voir.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur l’évolution des villes.
Phase 4 : Devoirs
Pour la séance suivante les élèves choisissent un objet qui a été inventé pendant la révolution industrielle (morse, photographie) et fait un petit exposé dessus.
PP : Photos de l’expansion d’une ville
Séance 11
Durée : 30 minutesDécouvrir d’autres progrès techniques et scientifiques.
Phase 1 : Exposés
Chaque élève présente l’objet qu’il a choisi.
Phase 2 : Application
EH 7 : L’Âge industriel
Correction collective
Phase 3 : Devoirs
Apprendre les leçons sur l’Âge industriel pour la séance suivante (évaluation)
EH 8 : L’Âge industriel (évaluation)
EH 7 : L’Âge industriel
EH 8 : L’Âge industriel (évaluation)