Fiche de prép
Le temps de la République
Domaine : Histoire Niveau : CM2- Connaître les principales raisons pour lesquelles la 1ere République naît dans un climat difficile
- Connaître la succession d’expériences politiques différentes au XIXème siècle
- Connaître les symboles républicains
- Comprendre comment la République garantit les libertés d’expression, de presse et de culte
- Comprendre comment la République a raffermi et complété l’égalité en droits acquise à la Révolution
- Comprendre que les citoyens français sont soumis à des devoirs, les connaître
- Appréhender les différences entre l’école d’aujourd’hui et l’école du XIXème siècle.
Liste des séances
Séance 1
Durée : 30 minutes- Connaître les principales raisons pour lesquelles la 1ere République naît dans un climat difficile
- Connaître la succession d’expériences politiques différentes au XIXème siècle
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent les événements de 1789. L’enseignante écrit au tableau les mots important cités par les élèves.
Phase 2 : Découverte
L’enseignante affiche au tableau le PP sur le Temps de la République. Les élèves lisent à voix haute les textes. Puis reformulent ce qu’ils ont compris.
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les difficultés au début de la Ier République.
Phase 4 : La frise
L’enseignante affiche au tableau la frise avec les différents gouvernements jusqu’en 1892.
Les élèves l’observent et expliquent ce qui c’est passé pendant ces 100 ans.
Phase 5 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la mise en place de la République.
PP sur le Temps de la République.
PP : frise
Séance 2
Durée : 30 minutes- Connaître les symboles républicains
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur la mise en place de la République.
Phase 2 : Les 100 ans de la République
L’enseignante affiche au tableau l’affiche du centenaire. Les élèves l’observent puis répondent aux questions suivantes : Pour quelle fête a été faite cette affiche? (cent ans de la République) Quels sont les symboles présents? Que représente le train? (Le progrès).
Phase 3 : découverte
L’enseignante affiche au tableau les textes sur les 100 ans de la République.
Les élèves les lisent à voix haute puis ils reformulent ce qu’ils ont compris.
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les 100 ans de la République
Phase 5 : Vidéo
EH 1 : Le temps de la république
Retour sur la vidéo
Affiche du centenaire de la République
PP : Textes sur le centenaire
EH 1 : Le temps de la république
Séance 3
Durée : 30 minutes- Les symboles de la République
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur le temps de la République (mise en place difficile, 100 ans de la République)
Phase 2 : Les symboles de la République
L’enseignante affiche au tableau les PP représentant les différents symboles de la république. Les élèves les observent, lecture du texte à voix haute puis poser les questions suivantes : Identifier les symboles républicains présents dans ces documents. Où trouve-t-on les symboles de la République? Un symbole est absent, pouvez-vous trouver lequel? (La marseillaise). Qu’est-ce qu’une hymne?
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les symboles de la République.
Phase 4 : Application
EH 2 : Le temps de la République
Correction collective.
PP : les symboles de la République
EH 2 : Le temps de la République
Séance 4
Durée : 30 minutes- Comprendre comment la République garantit les libertés d’expression, de presse et de culte
- Comprendre comment la République a raffermi et complété l’égalité en droits acquise à la Révolution
- Comprendre que les citoyens français sont soumis à des devoirs, les connaître
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur le temps de la République (mise en place difficile, 100 ans de la République, les symboles de la République)
Phase 2 : Découverte sur les acquis de la République
L’enseignante affiche au tableau les textes sur les acquis de la République. Les élèves les lisent à voix haute. Poser des questions de compréhension. (Qu’autorise l’article 11? La liberté d’expression est-elle sans limite? Pourquoi la liberté d’expression a-t-elle entraîné le développement des journaux?
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les acquis de la Révolution
PP : textes sur les acquis de la République
Séance 5
Durée : 30 minutes-
- Apprendre ce qu’apporte la République à la France.
-
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur le temps de la République (mise en place difficile, 100 ans de la République, symboles des la République, Acquis de la République.
Phase 2 : L’école à l’époque de Jules Ferry.
L’enseignante affiche au tableau 2 images (enfants au travail et enfants en classe). Les élèves les décrivent et essaient d’expliquer ce qui s’est passé lors de la mise en place de la République.
L’enseignante affiche les textes sur l’école au temps de la République. Les élèves les lisent à voix haute et reformulent.
Phase 3 : Vidéo
EH 3 : Le temps de la République.
retour sur la vidéo
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur l’école au temps de la République
Phase 5 : Devoirs
Apprendre les leçons sur le temps de la République pour la séance suivante (évaluation)
EH 4 : Le temps de la République
PP : Affiches avec les enfants au travail et les enfants à l’école
PP : textes sur l’école sous Jules Ferry
EH 3 : Le temps de la République.
EH 4 : Le temps de la République. (évaluation)