Fiche de prép
Mieux habiter : recyclage et éco quartier
Domaine : Géographie Niveau : CM2- Favoriser la place de la «nature» en ville.
- Recycler.
- Habiter un écoquartier.
Liste des séances
Séance 1
Durée : 30 minutes- Constater la faible présence de la végétation dans l’espace urbain.
- Comprendre l’importance des efforts entrepris pour re-végétaliser l’espace urbain.
- Comprendre que les villes ne sont pas à l’abri des risques naturels.
Phase 1 : Rappel
L’enseignante affiche au tableau une image de paysage rural et une image de paysage urbain. Les élèves les décrivent et disent comment cela s’appelle. Quelle est la place de la nature dans ces 2 images? Qu’est ce que la nature? La végétation est-elle complètement absente en ville? Pourquoi est-ce important d’avoir des espaces verts en ville? (C’est plus apaisant car cela embellit la ville, améliore la qualité de l’air et offre des zones d’ombre), énoncer les lieux dans lesquels ont trouve de la végétation dans leur ville. Laisser les élèves s’exprimer.
Phase 2 : Découverte
L’enseignante affiche au tableau les documents de La nature en ville. Les élèves les lisent à voix haute puis poser les questions suivantes : Quels sont les 5 grands domaines qui bénéficient des bienfaits de la nature en ville ? Quel message contient les prospectus et qui en est à l’origine? Quels sont principaux risques naturels en France ?
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur la nature en ville.
Phase 4 : Application
EG 1 : Mieux habiter
Correction collective
PP : paysage rural.urbain
PP : documents sur la nature en ville
EG 1 : Mieux habiter
Séance 2
Durée : 30 minutes- Savoir que nous produisons trop de déchets.
- Connaître le devenir des déchets que nous produisons.
- Comprendre l’importance de la collecte des déchets.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur la nature en ville.
Phase 2 : Les déchets
L’enseignante affiche au tableau le graphique sur l’évolution des ordures ménagères. Laisser 2 minutes aux élèves pour l’observer et l’analyser. Puis poser les questions suivantes : Qu’est-ce que représente ce graphique ? Qu’est-ce que les ordures ménagères ? Combien les familles produisaient d’ordures ménagères en 1960 ? Combien les familles produisaient d’ordures ménagères en 1990 ? Combien les familles produisaient d’ordures ménagères en 2004 ? Combien les familles produisaient d’ordures ménagères en 2009 ? Que constate t-on ?
Phase 3 : Analyse de documents
L’enseignante affiche au tableau les différents documents sur les déchets. Les élèves les lisent à voix haute puis poser les questions suivantes : Quels déchets produisons-nous au quotidien ? Quels déchets sont les plus nombreux dans nos poubelles ? Quels sont les déchets les moins nombreux ? De quelle catégorie de déchets fait partie une canette ? Si on la jette dans la nature, en combien de temps va-t-elle disparaître ? Que font ces hommes ? Quels déchets collectent-ils ? Par qui sont-ils payés ? Où vont ces déchets après avoir été collectés ?
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les déchets et le recyclage.
PP : graphique sur l’évolution des ordures ménagères
PP : documents sur les déchets
Séance 3
Durée : 30 minutes- Comprendre comment réduire ses déchets.
- Comprendre pourquoi il faut recycler ses déchets.
- Savoir trier ses déchets.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la nature en ville, les déchets et le recyclage.
Phase 2 : réduire nos déchets
Demander aux élèves leurs avis sur comment réduire nos déchets. Les laisser s’exprimer et noter au tableau les mots clés.
L’enseignante affiche au tableau les documents sur “réduire et recycler les déchets. Les élèves les observent puis répondent aux questions suivantes : Que représente ce graphique ? Identifie la part des déchets ménagers recyclée. Identifie la part des déchets ménagers incinérés. Que devient la plupart des déchets ? Certains déchets peuvent être réutilisés, comment ? Identifie les déchets qui peuvent être recyclés et ce qu’ils permettent de fabriquer. Pourquoi est-il important de trier les déchets ? De quelle couleur sont les conteneurs de la commune pour le papier, le carton, le plastique, le métal, le verre. Quels déchets ne faut-il jamais jeter à la poubelle ?
Phase 3 : Vidéo
EG 2 : Mieux habiter
Retour sur la vidéo
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur le recyclage des déchets
PP : documents sur le recyclage
EG 2 : Mieux habiter
Séance 4
Durée : 30 minutes- Comprendre comment un écoquartier permet de mieux se loger, de mieux travailler, de mieux se déplacer.
- Comprendre comment un écoquartier peut favoriser les loisirs et permet de mieux respecter l’environnement.
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors des séances précédentes sur la nature en ville, les déchets, le recyclage.
Phase 2 : Les éco quartier
L’enseignante demande : Qu’est-ce qu’une éco-quartier ? (zone urbaine conçue et organisée dans une démarche de développement durable.)
EG 3 : Mieux habiter
Retour sur la vidéo
Phase 3 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les éco quartier
Phase 4 : Application
EG 4 : Mieux habiter
Correction collective
Phase 5 : Devoirs
Apprendre les leçons sur mieux habiter pour la séance suivante (évaluation)
EG 5 : Mieux habiter (évaluation)
EG 3 : Mieux habiter
EG 4 : Mieux habiter
EG 5 : Mieux habiter (évaluation)