Phase 1 : Rappel des tables

Jeu du furet sur les tables de multiplication.

Phase 2 : Découverte de la notion de multiple

L’enseignante écrit au tableau les nombres suivants : 20 ; 18; 12 ; 15 ; 24 ; 30.

Chercher collectivement dans quelle table nous retrouvons ces résultats.

20 (1, 2, 4, 5)

18 (1, 2, 3, 6, 9,18)

12 (1, 2, 3, 4, 6, 12)

15 (1, 3, 5, 15)

24 (1, 2, 3, 4, 6, 8, 12)

30 (1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30)

Prenons l’exemple 20, 20 est dans la table de 4 et dans la table de 5 donc 20 est un multiple de 4 et de 5 (inversement 4 et 5 sont des diviseurs de 20). 20 est aussi un multiple de …..

Phase 3 : Situation problème.

L’enseignante affiche au tableau la situation problème. Un élève lit le texte. Puis travail collectif dessus.

Trouver les diviseurs de 60 (1, 2, 3, 6, 10, 20, 30, 60)

Phase 4 : Vidéo

EMC 1 : Les multiples d’un nombre

Phase 5 : Institutionnalisation

Lecture collective de la leçon sur les multiples de 2, 3, 5 et 10

Phase 6 : Application

EMC 2 : Les multiples d’un nombre

Correction collective