Fiche de prép
Les solides
Domaine : Géométrie Niveau : CM1* Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des solides usuels.
* Connaitre le vocabulaire approprié pour nommer les solides : pavé droit, cube, prisme droit, pyramide régulière, cylindre, cône, boule.
* Connaitre le vocabulaire approprié pour décrire les solides : face, arête, sommet
* Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron (donné, dans le cas d’un prisme ou d’une pyramide, ou à construire dans le cas d’un pavé droit).
Liste des séances
Séance 1
Durée : 30 minutes* Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des solides usuels.
* Connaitre le vocabulaire approprié pour nommer les solides : pavé droit, cube, prisme droit, pyramide régulière, cylindre, cône, boule.
* Connaitre le vocabulaire approprié pour décrire les solides : face, arête, sommet
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qu’est un solide et donnent des exemples de solides qu’ils ont autour d’eux.
Phase 2 : Tri de solides
L’enseignante affiche au tableau le PP avec différents solides. Les élèves essaient de les classer en trouvant des critères.
Mise en commun.
Phase 3 : Le vocabulaire des solides
L’enseignante présente aux élèves un cube. Laisser du temps d’observation. Les élèves essaient de le décrire. L’enseignante aide avec le vocabulaire.
Faire de même avec le pavé droit, la pyramide, la sphère, le cylindre, le cône.
Revenir sur la notion de polyèdre/non polyèdre.
Phase 4 : Vidéo
EMG 1 : Les solides
Retour sur la vidéo
Phase 5 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur polyèdre, vocabulaire des solides
Phase 5 : Application
EMG2 : Les solides (cahier)
Correction collective
PP : solides à classer
EMG 1 : Les solides
EMG 2 : Les solides (cahier)
Séance 2
Durée : 30 minutes* Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron (donné, dans le cas d’un prisme ou d’une pyramide, ou à construire dans le cas d’un pavé droit).
Phase 1 : Rappel
Les élèves rappellent ce qui a été vu lors de la séance précédente sur les solides et le vocabulaire des solides.
Phase 2 : Les patrons des solides
L’enseignante demande aux élèves s’ils savent ce qu’est un solide. Laisser les élèves s’exprimer.
L’enseignante affiche au tableau le PP avec différents patrons. Les élèves les observent puis essaient de deviner de quels solides il s’agit.
Phase 3 : Vidéo
EMG 3 : les solides
Retour sur la vidéo
Phase 4 : Institutionnalisation
Lecture collective de la leçon sur les patrons des solides.
Phase 5 : Application
EMG 4 : Les solides (cahier)
Correction collective
Phase 6 : Devoirs
Apprendre les leçons sur les solides pour la séance suivante (évaluation)
EMG 5 : Les solides (évaluation cahier)
PP : différents patrons de solides
EMG 3 : Les solides
EMG 4 : Les solides (cahier)
EMG 5 : Les solides (évaluation cahier)